《去年的樹》--教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、~~《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)宜君縣彭鎮(zhèn)中心小學(xué)孟小利學(xué)情分析：?童話是學(xué)生接觸較多的文學(xué)體裁，對(duì)童話的閱讀學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容淺顯，語言平實(shí)，學(xué)生理解應(yīng)該不難。但農(nóng)村孩子普遍對(duì)兒化音較為生疏。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，老師應(yīng)該引領(lǐng)他們進(jìn)一步品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，并能通過朗讀、想象等學(xué)習(xí)方法品詞悟句。?教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。?2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ?，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。?3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。?教學(xué)

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件流程設(shè)計(jì)：一．品讀“天天”，進(jìn)入文本~~~~~師：孩子們，喜歡童話故事嗎？老師想請(qǐng)同學(xué)們說一個(gè)你最喜歡的童話故事。其實(shí)，老師也很喜歡童話故事，所以老師想邀請(qǐng)?jiān)谧男∶琅托浉鐐兒臀乙黄饋碇v童話故事，行嗎？（怎么聽著不大樂意呢？）這個(gè)故事的名字就是——《去年的樹》，講故事之前老師先來探探底，會(huì)讀嗎？你們的表現(xiàn)讓老師信心倍增，同桌擊掌鼓勵(lì)對(duì)方，老師也需要鼓勵(lì)，擊掌（說加油、合作愉快）準(zhǔn)備好了嗎？故事的開頭是這樣寫的，誰愿意來讀？師：一棵樹、一只鳥、一首歌，多美的畫面，多好的時(shí)光！師:孩子們，展開你想象的翅膀，想一

3、想鳥兒可能會(huì)在什么時(shí)間給樹唱歌呢？師:你是從哪歌詞里面想象出來的？帶著你們剛才的種種想象，把“天天”的感覺讀出來。（預(yù)備，讀）師：看哪（配樂），鳥兒站在樹枝上，就這樣天天給樹唱歌，①當(dāng)太陽升起的時(shí)候，……②是的，當(dāng)月亮掛上樹梢的時(shí)候，……③是呀，你再看，原野上，森林里的雪都融化了的時(shí)候……④是啊，你再看，當(dāng)葉子在秋風(fēng)中飄落的時(shí)候……⑤迎著風(fēng)，迎著雨……⑥走過春，走過夏……⑦是啊，鳥兒站在樹枝上給樹唱著優(yōu)美的歌，樹呢……⑧你再聽，鳥兒站在樹枝上給樹唱著快樂的歌，樹呢……⑨你再聽，鳥兒站在樹枝上給樹唱著夏日小情歌，“樹呢……~~~~~⑩你再聽，鳥兒站在樹枝上給樹唱著晚安小夜曲，“樹呢

4、……師：是啊，這是一對(duì)多么好的朋友，一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽，形影不離，朝夕相處，來，我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事的開頭。（一、二、起）師：從這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到了鳥兒和樹之間的什么？請(qǐng)說，預(yù)設(shè)：生：鳥兒和樹是好朋友。生：鳥兒和樹的感情很好。（友情）師：友情怎么樣？（深厚）太好了，我就用你這個(gè)詞，如果有必要，你們也在書的旁邊注上這個(gè)詞。（板書：深厚）師：同學(xué)們，“天天”這個(gè)詞很普通，對(duì)嗎？非常的平淡無味，是嗎？（板書：平淡）可就是這么平淡的詞語卻讓我們想象出那么多種可能，讓我們感受到了鳥兒和樹之間那……讓我們接著想象。二、演讀課文，體會(huì)情感。師：孩子們，在我們這個(gè)故事當(dāng)中一共出現(xiàn)了五個(gè)

5、人物四次對(duì)話，構(gòu)成了我們這個(gè)童話故事最主要的內(nèi)容。知道都是誰與誰的對(duì)話嗎？按順序說。我們來分角色朗讀一下，我讀旁白，鳥兒在哪里？樹朋友在哪兒？樹根呢？門先生？小女孩師：（讀兩個(gè)對(duì)話就不讀了）。我發(fā)現(xiàn)我沒辦法讀好。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我讀的提示語，或者說旁白，太簡(jiǎn)單了。讀著沒勁兒。你看，是吧！“樹對(duì)鳥兒說”，怎么說？你再看，“鳥兒說”，怎么說？你再看，“鳥兒?jiǎn)枠涓保傍B兒?jiǎn)柎箝T”，“鳥兒?jiǎn)柵ⅰ?，就那么?jiǎn)簡(jiǎn)單單的，你們想想辦法怎么能讓這個(gè)提示語生動(dòng)一點(diǎn)？生：給提示語加上形容詞和動(dòng)詞會(huì)讓它更有感覺，更有感情。~~~~~（生加提示語）*師：加好了，我們?cè)賮碓囋?。就這樣，日子一天天過去，寒冷的冬

6、天就要來了。鳥兒必須離開樹，到很遠(yuǎn)的地方去過冬。這對(duì)形影不離的好朋友就要分手了，——生：樹依依不舍的對(duì)鳥兒說：“……”接著讀，鳥兒肯定的說……這是他的版本，誰還有不同版本的？*師：他們就要分手了，可誰也不會(huì)忘記這份約定。*師：就這樣，第二年春天來臨的時(shí)候，鳥兒迫不及待地從遠(yuǎn)方飛了回來，她飛呀飛呀，她越過千山萬水，她終于到達(dá)了這片森林，來到了她的好朋友大樹的地方。然而，眼前的這一幕卻讓他驚呆了。（大屏幕出示：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒?jiǎn)枠涓?。）學(xué)生答。*師：是的，他焦急，她不安，因?yàn)樗暮门笥褬洳灰娏恕Ｋ龑?duì)自己說，怎么會(huì)這樣？樹啊樹，不是說好了我還要回來給你唱歌嗎

7、？難道你忘了我們關(guān)于春天的約定了嗎？（讀小鳥和大樹的對(duì)話）*師：然而，得到的結(jié)果讓人揪心，樹根告訴他伐木人把樹砍倒了，拉到了山谷里去了。鳥兒告訴自己，必須找到自己的好朋友，還要為他唱去年的歌。就這樣鳥兒飛向了山谷，來到了工廠的大門前。這時(shí)，她的耳旁，傳來了鋸木頭的“沙、沙”聲，她知道，自己的好朋友樹一定會(huì)更加危險(xiǎn)。生：她心急如焚地問大門：“……~~~~~*師：是的，她心急如焚，然而答案再一次令人不愿相信，因?yàn)樗暮门笥褬浔磺谐闪思?xì)條條做成了火柴。那一刻，鳥兒感覺到自己的世界又一次