《去年的樹 》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì);[設(shè)計(jì)理念]作為一個(gè)讀者，讀完后的第一個(gè)感覺(jué)是淡淡的憂傷，這種憂傷的由來(lái)，可能是因?yàn)榻Y(jié)局的不完美，可能是因?yàn)樾▲B和大樹略帶悲壯色彩的友情感動(dòng)了我。所以第一次讀文章，我認(rèn)為這是一篇純粹贊頌友情的文章。但讀著讀著，我又覺(jué)得這篇文章是特意寫給人類的，是要控訴人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，但后來(lái)又覺(jué)得這個(gè)故事似乎主要為了突出小鳥信守誠(chéng)諾的品質(zhì)。所以我努力體會(huì)編者之所以把這篇文章編進(jìn)教材的意圖，這個(gè)故事主要價(jià)值取向應(yīng)該是珍惜友情和信守誠(chéng)諾，但我個(gè)人認(rèn)為從任何角度理解都是可以的，并不一定要有確切的答案，或許

2、在寫這個(gè)故事時(shí)也并沒(méi)有考慮那么多。而另外一個(gè)感受是這個(gè)童話樸實(shí)的語(yǔ)言與深刻的內(nèi)涵形成的對(duì)比，以及帶有荒誕色彩的童話寫作手法。本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生為本，自主發(fā)展的教學(xué)思想，深化了閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。一、教學(xué)目標(biāo)（一）有感情地朗讀課文，品味重點(diǎn)詞句的含義。（二）滲透通過(guò)加批注、多元對(duì)話等手段理解課文的方法。（三）感受鳥兒和樹之間友

3、誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠(chéng)奉獻(xiàn)。二、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品味重點(diǎn)詞句的含義。難點(diǎn)：感受鳥兒和樹之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠(chéng)奉獻(xiàn)。三、課前準(zhǔn)備生字卡片、課件四、教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)、自主探索、個(gè)別指導(dǎo)、全班交流。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、動(dòng)畫導(dǎo)入，入情入境師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《去年的樹》，這篇課文中兒話音特別多，咱們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下，好嗎？自己先讀讀。會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀。（鳥兒、這兒、細(xì)條兒、歌兒、一會(huì)兒）師：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們還知道鳥兒和樹是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹呢，

4、天天聽(tīng)著鳥兒唱。師：想聽(tīng)聽(tīng)小鳥在唱什么嗎？出示歌詞：大樹，你是我的朋友，烈日下，你為我遮陽(yáng)，風(fēng)雨中你為我撐傘，我們是形影不離的好朋友。大樹，我是你的朋友，你病了，我為你捉蟲，你孤獨(dú)，我給你唱歌，我們是心心相印的好朋友。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。師：誰(shuí)能把自己的感情融入到聲音中，再來(lái)讀一讀。師：讀得真好聽(tīng)，咱們也一塊兒來(lái)把這首歌唱給大樹聽(tīng)，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一首飽含深情的，瑯瑯上口的小詩(shī)把孩子們帶入情境，感受鳥兒和大樹真摯的友情，為整堂課定下一個(gè)感情基調(diào)。二、精讀探究，感受真情師：多么令人羨慕的一對(duì)好朋友啊!接

5、下去，讓我們細(xì)細(xì)地讀一讀發(fā)生在小鳥與大樹之間的故事，一邊讀一邊找一找，課文一共有幾組對(duì)話？分別是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？還可以用鉛筆把他們說(shuō)的話劃下來(lái)。交流：(鳥和大樹、鳥和樹根、鳥和大門、鳥和小女孩)師：當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，鳥兒必須要離開(kāi)大樹，飛到南方去過(guò)冬，好朋友要分開(kāi)了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀。師：孩子們，樹和鳥兒對(duì)話的時(shí)候，他們要表達(dá)怎樣的情感呢？（生體會(huì)依依不舍、戀戀不舍等等。）師：誰(shuí)來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)大樹依依不舍的聲音。指名讀，評(píng)價(jià)。師：小鳥聽(tīng)到了大樹這樣的傾訴，她心里又是怎樣的感受？請(qǐng)你讀，你心里是怎么

6、想的。師：誰(shuí)愿意來(lái)做這對(duì)好朋友，把他們臨別時(shí)依依不舍的情景展現(xiàn)給大家？生分角色朗讀。師：就這樣，樹和鳥兒依依不舍地分開(kāi)了。但是冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了。此時(shí)，在南方的鳥兒心里在想什么呢？（指名回答）師：鳥兒就是帶著這樣的興奮和期待回來(lái)找她的朋友?？墒菢洳灰?jiàn)了，只剩下光禿禿的樹根。請(qǐng)大家默讀下面的三組對(duì)話，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用心去感受鳥兒的心情，你還可以把你的感受濃縮成幾個(gè)詞兒寫在書中空白的地方。(學(xué)生自讀感悟，然后交流)師：你就是那只尋找好朋友的鳥兒，此時(shí)此刻你很？(著急，為什么？請(qǐng)你著急地來(lái)問(wèn)問(wèn)樹根

7、。疑惑？傷心？)師：著急、傷心、疑惑的小鳥快問(wèn)問(wèn)樹根吧!師：孩子，請(qǐng)你回答小鳥。指名一個(gè)同學(xué)讀。師：你說(shuō)這句話的時(shí)候，心情怎樣？指名幾個(gè)同學(xué)讀，談心情。師：當(dāng)小鳥知道伐木工人把大樹砍倒，拉倒山谷里去時(shí)，她更加？更加？帶著這種心情和同桌小朋友分角色來(lái)讀讀讀讀小鳥和大門的對(duì)話吧?。ㄗ杂勺x）師：請(qǐng)同桌讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。師：樹啊，我親愛(ài)的朋友，你被賣到哪里去了呢？我是不是再也見(jiàn)不到你了？此時(shí)的小鳥不但傷心、著急，而且？（傷心欲絕）師：鳥兒傷心欲絕，問(wèn)女孩：(請(qǐng)一學(xué)生讀)師：鳥兒傷心欲絕，問(wèn)女孩：(請(qǐng)一學(xué)生讀)師：鳥兒傷

8、心欲絕，讓我們一塊兒幫著鳥兒?jiǎn)柵ⅲ簬煟壶B兒是那么地傷心、著急，孩子們讓我們也幫著鳥兒一塊兒來(lái)找，一塊兒來(lái)問(wèn)好嗎？當(dāng)鳥兒從南方回來(lái)，看見(jiàn)光禿禿的樹根時(shí)，鳥兒疑惑了，問(wèn)樹根：？當(dāng)鳥兒知道自己的好朋友被砍下來(lái)拉到山谷里去的時(shí)候，鳥兒立刻鳥向山谷里飛去，它著急地問(wèn)大門：？當(dāng)鳥兒知道大樹被做成火柴，運(yùn)到村子里去時(shí)，鳥兒立刻向村子里飛去，它心急如焚地問(wèn)小女孩：？（師引讀，學(xué)生讀提問(wèn)部分。）一次次地飛，一聲聲地