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1、如何培養(yǎng)學生的自主學習能力［摘要］自主學習是指學生在學習過程中能獨立選擇和確定發(fā)展方向和目標，積極主動地獲取語言知識，并運用這些知識去發(fā)現(xiàn)和解決問題。自主學習具有獨立性、主動性和創(chuàng)造性的特點。它要求學生自己主宰自己的學習，進行自我調(diào)節(jié)和自我反饋。［關(guān)鍵詞］自主學習能力培養(yǎng)學生開展自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要意義。首先，它為學生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是青年學生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責任。作為教師須著重于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自我發(fā)展，讓學生學會自主學習，讓他們
2、在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。為了學生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學方式，把自主學習引進課堂。我國著名教育改革家魏書生老師認為，培養(yǎng)學生自主學習能力按照循序漸進原則可分為四個過程：即提高認識一一激發(fā)興趣一一教給方法一一培養(yǎng)習慣。筆者依據(jù)魏老師的觀點結(jié)合自己的教學實際，對培養(yǎng)學生自主學習能力做了初步的探討。一、提高認識，明確目標學習不僅是掌握新知識、新技能和新經(jīng)驗的過程，還是促進學生身心發(fā)展的過程，而身心發(fā)展離不開學習。有的學生對學習的認識還沒迗到這個層次，另外，學生學習英語時遇到的困難遠遠大于其它學科。他們往往
3、認為，自己既不會出國，也沒有太多的機會與外國人交談，因此學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，對學習缺乏自覺性、主動性和創(chuàng)造性，總是等著老師來“喂知識”，被動地完成老師布置的作業(yè)，對學習沒有興趣。面對新的要求，新的挑戰(zhàn)，教師首先要重新認識教師和學生、教與學的辯證關(guān)系，真正做到“以學生為主體”、“以教師為主導”。要掌握學生的個性心理特征，充分調(diào)動學生的非智力因素，從激發(fā)學生的學習動機，增進師生感情，增強學生學習自信心及自我正確認識等非智力因素著手，提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，發(fā)展其自主學習的能力，并養(yǎng)成良好的行為
4、習慣。我經(jīng)常對學生進行學習目的教育：一方面，現(xiàn)實社會競爭激烈，為了個人生存、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要，為了對自己、家庭、國家和社會的責任，我們必須學好外語。另一方面，告訴學生教育向來都是條條道路通羅馬，大家在知識的高峰上所處的位置不同出發(fā)點不同，目標也是不同的，這就決定了大家奔向知識的目標的途徑是不一致的，完全有理由選擇適合自己的目標。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自覺性有了明確的學習目標，便自然進入“激發(fā)興趣”階段，在本階段必須讓學生不斷地體驗到學習成功的幸福和快樂，也就是每個學生都從各自的現(xiàn)狀出發(fā)，一旦略有提高，便及時鼓勵表揚。
5、興趣是學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好。如果能把學習英語的興趣養(yǎng)成一種學習的需要，就能使學生由原來的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，逐漸養(yǎng)成自覺學習英語的習慣。學生在初學英語時都會感到新奇，希望了解它，因而對英語學習有了一定的興趣，但學生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷，只有不斷地激發(fā)學生學習的興趣，才能維持他們的學習動機。因此，在教學中，我采用學生喜歡的直觀教學方法，如實物、圖片、幻燈、簡筆畫、多媒體等多種形式，努力創(chuàng)設(shè)適當情景，把課本里對話、課文的角色分配給學生，讓他
6、們把角色的動作、表情用自己的體會活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使課堂氣氛輕松、活躍、愉快、和諧，在有趣的語言環(huán)境中通過自主學習來獲取大量的語言信息，使他們樂而學之。比如說，巧妙利用英語同音詞，編造饒有趣味的諧音句：Thetwonewstudentswanttogotothezooattwototwo,表示數(shù)量“二”，to動詞不定式的標志，to介詞表示“去……”，twototwo時間表達法，too副詞表示“也”；一些得體的動作表演、動情的演唱統(tǒng)統(tǒng)也能激起學生學習的興趣；巧用替換詞，對話、采訪、討論、角色表演、小組競賽等；巧用一
7、詞多義；編謎語。三、指導方法，掌握規(guī)律學生掌握科學的學習方法，可使學生學習起來更積極主動，更快速高效。對學生學法的指導我從以下幾方面入手：第一，在開學初制訂學習計劃，根據(jù)自己的實際情況詳細做到課內(nèi)、課外，在校、在家的具體目標，并請同學家長和老師監(jiān)督執(zhí)行情況；第二，在課堂教學中滲透學法介紹，如怎樣記筆記，怎樣做英漢翻譯等；第三，指導學生如何進行課后復習，先回顧當天學習內(nèi)容，問自己今天我學了什么，學會了什么，還有哪些需要再下點工夫；第四，課后經(jīng)常與學生談心交流學習體會，把我平時在報刊雜志上收集的學習方法和自己的親身體驗
8、介紹給學生，啟發(fā)他們不斷改進自己的學習方法；第五，讓學生寫考試總結(jié)，要求學生分析考試成功與失敗之處，重點分析自己在學習過程中知識點掌握程度如何，解題思路是否正確，答題時間是否安排合理等，通過反思，不斷調(diào)整，使學習能力得到提高；第六，運用小組合作學習，達到人人教我，我教人人，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習慣，形成自己的學習方法，提高自學能力。四、培養(yǎng)習慣，養(yǎng)成
