“班級文化”課題結題報告

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1、“班級文化”課題結題報告　　胡錦濤總書記在十七大報告中指出，“當今時代，文化越來越成為民族的凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力的重要因素”。確實，“文化的力量”已逐漸成為21世紀世界發(fā)展的軟動力。同樣，在教育領域中，“文化的力量”也正成為推動教育進步與發(fā)展的動力。　　班級文化是指班級成員認可且充分體現(xiàn)于其思想、行動、言論的思想導向、行為準則和公共輿論的總和，即價值觀，以及承載這些價值觀的活動形式和物質形態(tài)。通過班級文化建設，可以引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生高雅的志趣和良好的生活學習習慣。班級文化是班級的一種風尚，一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自

2、覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的思維習慣，潛移默化地影響著他們的行為?！　　稑嫿▋?yōu)秀班級文化的實踐操作和理性分析》課題研究旨在形成技術性的、可操作性的班級文化建設方法，以及有理論高度、能指導實踐的班級文化觀和方法論。從實踐層面上講，通過我們的實踐，形成生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍，理清操作步驟，確立構建良好班級文化具體操作要領。從理論層面上講，我們想通過本課題研究，從理論高度研究構建優(yōu)秀班級文化的意義，指導自己和廣大班主任老師更好地建設班級文化。我們希望通過本課題研究提升教師對現(xiàn)代班級管理的認知水平，提高管理班級實踐

3、水平，提高教育科研能力，探索出師生共同參與打造班級文化的新途徑?！　”菊n題總結出了構建優(yōu)秀班級文化的具體操作模式，讓廣大班主任有方可依、有章可循，并且從理論上闡明構建優(yōu)秀班級文化的意義和作用，這些內(nèi)容都是前人的研究中很少涉及的。經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，基本完成了預定的研究任務，取得了顯著的實驗成效和豐碩的研究成果?！　∫弧嫿▋?yōu)秀班級文化的實踐操作　　課題組各成員在長期的班主任工作中，非常重視班級文化建設，我們的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導成長、促進發(fā)展。讓班級充滿青春活力，充

4、滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，最終形成和諧班級。下面就從幾個層面談一下構建班級文化具體操作方法?！　?一)構建環(huán)境文化的實踐操作　　環(huán)境文化是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;整齊的桌椅、整潔的環(huán)境;展示學生書畫藝術的書畫長廊;激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊;定期更換的黑板報和宣傳欄;懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等?！　“鍒笞鳛榘嗉壄h(huán)境的重要組成部分，使學生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐能力。板報的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注

5、意與學科、時事政治及社會生活相結合，引導學生走向社會，用自己的眼光觀察社會。通過富有新意的板報創(chuàng)設為培養(yǎng)學生的觀察力和探索精神提供了良好的條件。我們的黑板報一般每兩到三周一換，由班主任和宣傳委員根據(jù)班里的情況、節(jié)假日、重要事件和活動、學校統(tǒng)一要求的主題等確定每期黑板報的主題。班里共分為10個作業(yè)小組，這些小組同時也是板報小組，輪流主辦。比如快考試了，我們就出一期有關“學習方法”的黑板報;元旦、仲秋節(jié)等節(jié)日，我們會用板報營造歡樂祥和的氣氛;北京申奧成功了，我們就出一期“奧運知識”的板報;學校里舉行藝術節(jié)、體育節(jié)，我們就出一期板報配合學校的活動。每個小組都形成了一批辦板報

6、的核心團隊，有人搞設計，有人寫字，有人畫畫，有人查資料。　　宣傳欄可設計在班級內(nèi)墻上，并可延伸至教室外。如我們的宣傳欄分為三部分，教室外墻、教室內(nèi)墻左右兩邊都有。教室外面的宣傳欄張貼一些展示同學風采的書法、英語作文、美術作品和配合黑板報主題一起制作的電腦報、手抄報等。內(nèi)墻我們把每天讀報時對同學們學習、生活有用的文章都剪了下來，每隔兩到三周就更換一次。內(nèi)墻宣傳欄又分為很多小欄目，如“愛與責任”“創(chuàng)意生活”、“軍事科技”、“神奇的大自然”、“幽默小品”等，把剪報的內(nèi)容歸類張貼，方便同學們閱讀。同學們都很感興趣，爭相閱讀。后來，我們又發(fā)動同學們一起剪報，讓大家把自己感興趣的

7、報紙內(nèi)容貼到宣傳欄里，和大家共享。另外，劉明輝、安波等班教室前面黑板的右邊每天由一名學生書寫自創(chuàng)“名言”，墻壁兩側還張貼了同學的書法作品，增添了班級文化氣息?！　?二)構建行為文化的實踐操作　　因制度和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，就是行為文化，行為文化是精神文化的體現(xiàn)，同時又潛移默化地影響并決定精神文化。班會活動、社會實踐活動是行為文化的具體表現(xiàn)之一。　　班主任和學生要做好充分的準備，上好每周的班會課。特別是進入初三、初四以后，學生的生理、心理都有了明顯的變化，容易出現(xiàn)一些早戀、逆反心理等問題。而班會課是班主任對學生進行教