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《淺談“小實(shí)驗(yàn)”在壓強(qiáng)教學(xué)中的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談“小實(shí)驗(yàn)”在壓強(qiáng)教學(xué)中的作用 【摘要】壓強(qiáng)這章的知識(shí)比較抽象，特別是液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因此教學(xué)中除了演示實(shí)驗(yàn)以外，加入一些簡(jiǎn)單適用的“小實(shí)驗(yàn)”，聯(lián)系生活中的有關(guān)現(xiàn)象，對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力有很重要的作用?！ 娟P(guān)鍵詞】小實(shí)驗(yàn)壓強(qiáng) 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。而其中小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得最直接具體明
2、確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)能讓學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和規(guī)律?！ 簭?qiáng)這一章是力學(xué)的中心章，是力的作用效果的研究的進(jìn)一步延伸，在中考中占有重要的地位。但是，壓強(qiáng)對(duì)于學(xué)生又是一個(gè)陌生的概念。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)概念理解不夠透徹導(dǎo)致在運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)不少的問(wèn)題。因此我們?cè)诮虒W(xué)中除了演示實(shí)驗(yàn)，必須要借助一些有效的“小實(shí)驗(yàn)”使教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)行。我們使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，不僅可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生
3、活的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生興趣。而由于這些物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。5 一、利用小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí) 1、“手指夾筆”小實(shí)驗(yàn) 用食指和大拇指輕輕夾著卡通筆兩端（筆蓋是打開(kāi)的）。結(jié)果兩個(gè)手指的感受是不一樣的。 這個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以運(yùn)用在“壓強(qiáng)”新課的導(dǎo)入當(dāng)中，建立壓力的作用效果不一樣的概念。也可運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”之后，加深受力面積會(huì)影響壓力的作用效果。從而能在壓強(qiáng)概念的建立上能有直接的感性認(rèn)識(shí)?！ ?、“橡皮泥和礦泉水瓶
4、”小實(shí)驗(yàn) 在課前準(zhǔn)備裝滿(mǎn)水的的礦泉水瓶和足夠的橡皮泥一份。在引入壓強(qiáng)的概念和計(jì)算方法后可以作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用礦泉水瓶上下放置在橡皮泥上會(huì)有和接觸面積一樣的凹陷，可以用來(lái)計(jì)算壓強(qiáng)。 這個(gè)小實(shí)驗(yàn)可當(dāng)做學(xué)生實(shí)驗(yàn)替代課本上用磚頭和海綿做的演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以得出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，還可以和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，計(jì)算出水瓶在不同時(shí)候?qū)ο鹌つ嗟膲簭?qiáng)。深化學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念，讓學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)不再陌生。 二、借助小實(shí)驗(yàn)，了解增大，減小壓強(qiáng)的方法 1、“用較寬的塑料帶和細(xì)棉線(xiàn)切斷肥皂”小實(shí)驗(yàn) 在桌
5、上放一小塊肥皂，一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們想一想然后做一做，看怎么樣才能較容易的把肥皂切斷，并說(shuō)出理由。5 這樣做的目的，是讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生能很容易得出壓力不變的情況下，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)?！ ∪?、利用小實(shí)驗(yàn)，感受液體壓強(qiáng)的存在，并初步探究其特點(diǎn) 1、“塑料瓶側(cè)開(kāi)口噴水”小實(shí)驗(yàn) 準(zhǔn)備一瓶裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶，然后在側(cè)面開(kāi)一個(gè)小洞，在液體壓強(qiáng)的作用下水會(huì)從小洞中流出?！ ≡谶@個(gè)過(guò)程中，老師可以啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生思考，由于受到地球
6、重力的作用，加上液體具有流動(dòng)性，液體內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。而液體壓強(qiáng)向各個(gè)方向都有?！ ?、“空盒側(cè)面不同高度開(kāi)孔漏水”小實(shí)驗(yàn) 在一個(gè)空紙盒的側(cè)面扎三個(gè)大小相同的孔（高度不同），用透明膠帶把三個(gè)小孔封住，向盒中加滿(mǎn)水，然后把膠帶撕開(kāi)，觀(guān)察現(xiàn)象?！ W(xué)生會(huì)看到上面小孔的水噴射距離較近，下面孔的水噴射距離較遠(yuǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮砻鳎纳疃仍缴?，壓?qiáng)越大。在激發(fā)學(xué)生對(duì)探究影響液體壓強(qiáng)因素的興趣的同時(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的感受具體化?！ ∷摹⒔栌眯?shí)驗(yàn)，完整學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的過(guò)程 1、“無(wú)法使用的吸管
7、”小實(shí)驗(yàn) 課前邀請(qǐng)某一個(gè)同學(xué)用“特制”的吸管喝水杯中的飲料。結(jié)果由于吸管事先被開(kāi)了小孔，同學(xué)自然無(wú)法喝到飲料了?！ ∵@個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以用在新課的導(dǎo)入當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起好奇心，培養(yǎng)他們的觀(guān)察和分析能力?！ ?、“聽(tīng)話(huà)的小孔”小實(shí)驗(yàn)5 事先在礦泉水上扎上幾個(gè)小孔，由于液體壓強(qiáng)的關(guān)系，會(huì)從小孔中噴出水來(lái)。但是當(dāng)快速把瓶蓋擰緊后，會(huì)發(fā)現(xiàn)水不再流出的現(xiàn)象?！ ∵@個(gè)過(guò)程中，可以把大氣壓強(qiáng)比作一只無(wú)形的手，當(dāng)瓶蓋沒(méi)有蓋緊時(shí)，外部的大氣進(jìn)入瓶中，會(huì)把水從瓶中的小孔壓出。而當(dāng)瓶蓋擰緊后，大氣無(wú)法進(jìn)入，水自
8、然也無(wú)法流出了。這是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)很重要的過(guò)程?！ ?、“皮碗模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)” 用兩個(gè)小皮碗對(duì)接，擠出皮碗內(nèi)部的空氣，然后讓兩名學(xué)生試著把它們拉開(kāi)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)要用不小的力氣，才能把皮碗分開(kāi)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅證實(shí)大氣壓強(qiáng)的存在，還能讓學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的大小產(chǎn)生好奇心，起到承上啟下的重要作用。 4、“用水柱測(cè)量大氣壓強(qiáng)” 課本中在測(cè)量大氣壓強(qiáng)的過(guò)程中，使用的是水銀來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)。而如果用水來(lái)做實(shí)驗(yàn)，雖然無(wú)法在室內(nèi)完成，但如果作為學(xué)生課外活動(dòng)，不僅能復(fù)習(xí)相關(guān)大氣壓強(qiáng)知識(shí)，還能增強(qiáng)
