資源描述：
《淺談物理“小實(shí)驗(yàn)”在教學(xué)中的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談物理“小實(shí)驗(yàn)”在教學(xué)中的作用摘要：本人在物理教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)頗多。物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而在物理教學(xué)中遇到的物理現(xiàn)象和自然規(guī)律不能都到實(shí)驗(yàn)室中作分組探究實(shí)驗(yàn)，這樣就突出了物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)屮的重耍地位。小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著“以小見(jiàn)大，畫龍點(diǎn)睛”的作用，它有利于新課的導(dǎo)入,突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析能力、觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。因此我在完成教材中的小實(shí)驗(yàn)外還增做了幾十個(gè)與物理教學(xué)有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，從而取得了良好的教學(xué)效果，加強(qiáng)小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的實(shí)踐，會(huì)有意想不到的收獲。關(guān)鍵詞：
2、小實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)作用便于導(dǎo)課突岀重點(diǎn)突破難點(diǎn)提高能力激發(fā)興趣培養(yǎng)情感形成價(jià)值觀中圖分類號(hào)：G633.7物理小實(shí)驗(yàn)是忽略其定量研究?jī)r(jià)值而注重其定性分析作用的簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)。它的特點(diǎn)是取材方便，自作簡(jiǎn)單，操作容易，原理清晰，效果明顯，易于培養(yǎng)學(xué)生能力。在實(shí)際教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的學(xué)生小實(shí)驗(yàn)外，還自己動(dòng)手動(dòng)腦克服困難增作了幾十個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。下面就小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)屮的作用談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。一、有利于導(dǎo)入新課，鍛煉學(xué)牛思維能力。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，古希臘學(xué)者亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”。中國(guó)也有句古語(yǔ)“萬(wàn)事開(kāi)頭難
3、”。因而一節(jié)課開(kāi)頭的好壞將直接影響整節(jié)課的教學(xué)，所以課堂教學(xué)一開(kāi)始教師就應(yīng)該想辦法創(chuàng)造一個(gè)能使學(xué)生們發(fā)生驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)而激發(fā)思維的氣氛。用物理小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課就能很好的創(chuàng)造這種氣氛。如在講授“摩擦力”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我將食指插入盛滿濕沙的玻璃杯屮，將濕沙壓緊，在將手指向上提，這時(shí)杯子和沙就整個(gè)被提起來(lái)了。學(xué)生會(huì)馬上思考：這是什么原因造成的呢？肯定是杯子和沙子這個(gè)整體和手指之間有某種力的作用。這樣使教學(xué)一開(kāi)始便集中了學(xué)生的注意力，并把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)到較為積極的狀態(tài)，從而很自然的進(jìn)行關(guān)于摩擦力的教學(xué)。二、有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生分析能力。教學(xué)重點(diǎn)的突出，在不同的學(xué)
4、科中有這不同的方法，而但形式多種多樣。在物理教學(xué)中以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法突出重點(diǎn)，其效果最佳，并在此過(guò)程中提高學(xué)生的分析能力。如在講“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用”一節(jié)時(shí)，圍繞通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中將處于什么狀態(tài)這一中心問(wèn)題設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，然后采取用小實(shí)驗(yàn)的方法觀察現(xiàn)象，分析原理得出正確結(jié)果。通過(guò)教師引導(dǎo)，答疑，學(xué)牛解開(kāi)疑團(tuán)，豁然開(kāi)朗。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)牛簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)線圈轉(zhuǎn)動(dòng)方向與電流方向有關(guān)，并了解這一現(xiàn)象在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為學(xué)生更好地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際打下基礎(chǔ)。這樣通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，既使學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象，分析原理，認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，又使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法和技能
5、。三、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)牛的觀察能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難點(diǎn)的形成，其原因是多種多樣的。其中一個(gè)重要原因是學(xué)生根據(jù)自己日常生活中的直觀感覺(jué)或從事物的表面現(xiàn)象中得岀了片面的甚至是錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)與物理上的客觀規(guī)律相矛盾而引起的。在這種情況下，物理小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象，刺激他們的感受器官，有力的糾止錯(cuò)誤，改變其對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解。如在學(xué)習(xí)“研究液體的壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)液體內(nèi)部向上也有壓強(qiáng)難以接受，使其成為難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，除進(jìn)行書中有關(guān)實(shí)驗(yàn)外，還可增作相關(guān)物理小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不但通過(guò)觀察這個(gè)小實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部向上也存在壓強(qiáng)，而且更加深入的了解了液體
6、內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)。不但將難點(diǎn)突破而且使知識(shí)得以升華，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力。四、有利于學(xué)生的動(dòng)手能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理小實(shí)驗(yàn)由于取材方便，操作簡(jiǎn)單易行，因而很適合學(xué)牛隨堂進(jìn)行。這樣既可增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，乂能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾可為有方利而無(wú)一害。如在講“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張紙帶，用兩手各拿一張并使其間冇一定距離。當(dāng)學(xué)生向兩張紙帶間吹氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)紙帶并未向兩側(cè)分開(kāi)，而是向內(nèi)側(cè)靠攏。學(xué)牛們通過(guò)觀察都能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，但又不能很好地利用有關(guān)知識(shí)加以解釋。絕大部分學(xué)生能說(shuō)出兩紙帶間的空氣流動(dòng)比
7、紙帶外側(cè)的流動(dòng)快，這樣也就基本使學(xué)生認(rèn)識(shí)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。向這樣的隨堂實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又使學(xué)生掌握的知識(shí)更加深刻牢固。五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。我在隨堂做的大量的小實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生便與觀察分析現(xiàn)象掌握規(guī)律，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更為重要的是在完成這大量的尤其是自己親自動(dòng)手操作的小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的情感得以培養(yǎng)，學(xué)生的價(jià)值觀得以修正，如在講“電生磁”一節(jié)時(shí)，我給每桌同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)小磁針，學(xué)生自己準(zhǔn)備兩節(jié)干電池和一根導(dǎo)線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，得到的結(jié)果卻各不相同,有的是偏轉(zhuǎn)方向不同。有的是偏轉(zhuǎn)角度各異，有的干脆沒(méi)有任何反應(yīng)。看到這
8、些不盡相同的結(jié)果后，我讓學(xué)生們進(jìn)行討論交流，在施以引
