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1、淺談小實驗在物理教學(xué)中的作用物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察和實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體明確的認識，而這種認識是理解物理概念和規(guī)律必要的基礎(chǔ)；觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?、實事求是的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要重視讓學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強物理實驗教學(xué)。教材中設(shè)置了眾多的“小實驗”和“實踐性習(xí)題”。它們?yōu)閷W(xué)生課外活動提供了大量的素材，而這些小實驗是物理教學(xué)的一種很有效的補充形式,是搞好物理實驗教學(xué)的不可忽視的重要組成部分。而對于這些小實驗，許多教師往往不
2、重視，忽視了其重要性。在教學(xué)實踐中體會到，重視這些小實驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦習(xí)慣和實驗技能，有利于進一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。一、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣???“人類有強烈的認知好奇心”,學(xué)生對于物理課題特殊的認識傾向,就是學(xué)習(xí)物理的興趣。在課外實驗活動中,可充分利用學(xué)生剛接觸物理學(xué)科的新鮮感和好奇心,引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的各種現(xiàn)象。如用一個較大的凸透
3、鏡對著太陽光,在透鏡后面的亮點處,放一片紙,紙可被燒焦?？吹竭@個實驗結(jié)果,學(xué)生們很驚奇,對相關(guān)的知識就產(chǎn)生了強烈的興趣。又如，在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的知識后，做人工制霜小實驗，對霜的形成有了清楚的認識：霜不是天上下的，而是空氣中水蒸汽遇冷凝華而成的。這些有趣的實驗,把學(xué)生引入物理知識的海洋?！拔锢黼y學(xué)”這一畏難情緒便會明顯淡化。???二、可以加強學(xué)生對課內(nèi)知識的理解和鞏固。學(xué)生通過課外實驗，可以大大豐富感性認識，深化與活化已掌握的物理知識。課外實驗與課堂教學(xué)的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷的補充和延伸。例：在講完光的
4、直線傳播和小孔成像之后，要求學(xué)生課外做利用小孔成像原理制作針孔照相機的小實驗。通過學(xué)生自己動手做實驗，并得出實驗結(jié)果，老師再結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，如：太陽光經(jīng)過茂密的樹林會在地上形成光斑等例子來分析。使學(xué)生更好地理解光的直線傳播規(guī)律和小孔成像的原理，以及小孔所成像的特點等。相似的方法在其他知識點也可以運用，如：分子運動論的教學(xué)之后，可以要求學(xué)生做課本中的小實驗“分子的運動”和“分子力”，來鞏固對分子運動論的知識的認識；在變阻器的教學(xué)之后，要求學(xué)生做“自制滑動變阻器來控制小燈泡的亮度”的小實驗，來加深學(xué)生對課本知識
5、的理解……。這樣通過相應(yīng)的小實驗，就可以進一步加強學(xué)生對課內(nèi)知識的理解和鞏固。三、可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力 物理學(xué)是實驗科學(xué)，提倡學(xué)生自編實驗和自制實驗器材，可培養(yǎng)動腦思考的習(xí)慣和動手創(chuàng)新的能力。在課后小實驗中，沒有現(xiàn)成的儀器和用品，這就需要學(xué)生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學(xué)生動手、動腦，這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。比如學(xué)生在課后小實驗中利用家庭中常見的雞蛋就完成了六個實驗：實驗1：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后，再撈上來剝落比不放入冷水中直接剝要容易多（熱脹
6、冷縮的性質(zhì)）；實驗2：把剛煮熟的雞蛋從鍋內(nèi)撈起來，直接用手拿時，雖然較燙，但還可以忍受過一會兒，當?shù)皻ど系乃闪撕?，感到比剛撈上來時燙（液體蒸發(fā)吸熱）；實驗3：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底鋪上一層干沙，點燃一團浸過酒精的棉花投入瓶內(nèi)，接著把一只剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口?；鹧嫦绾?，蛋被瓶子存入了瓶中（驗證大氣壓的存在）；實驗4：把一只雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底，撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽水，再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手，雞蛋卻緩緩上浮（浮沉現(xiàn)象
7、）；實驗5：如圖，用手指突然彈擊硬紙片，雞蛋卻不會隨紙片一起飛出（慣性現(xiàn)象）；實驗6：外殼完好的蛋，放入食鹽水中腌制一段時間，可以制成咸蛋。蛋殼雖然完好，但內(nèi)部的蛋黃都變咸了（分子無規(guī)則運動）。?四、可以降低自學(xué)釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問題的難度。學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，有時想不通就會產(chǎn)生畏難情緒，影響自學(xué)效果。怎樣幫助學(xué)生克服困難呢？指導(dǎo)學(xué)生做個小實驗就是好辦法。例如小實驗“筷子提米”，學(xué)生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認識了摩擦力與壓力
8、的關(guān)系。小實驗可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用，幫助學(xué)生認識和理解物理知識，降低學(xué)習(xí)難度，通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果會大幅度地提高。五、可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰???中學(xué)物理教學(xué)的目標不但要讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ嶒炇桥囵B(yǎng)學(xué)生具有實驗?zāi)芰Φ暮苡行У囊环N
