資源描述：
《探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學反思）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學反思）！$第二教育 資-源U網(wǎng)h探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學反思）〖教學目標〗 1.知識與技能： (1)通過探究實驗，使學生明白影響葉綠素形成的環(huán)境因素； (2)在實驗中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題、主動獲取新知識、收集和處理信息、合作與交流的能力?！ ?.過程與方法： 通過對葉綠素形成是否需要光，紅光、黃光、綠光和藍光對葉綠素形成的影響，溫度對葉綠素形成是否有影響，及音樂對葉綠素形成是否有影響這四個子課題的探究實驗，讓學生體驗生物科學探究的過程，獲得科學的方法?！ ?.情感態(tài)度與價值觀：
2、 (1)在探究實驗中，學生能夠把科學知識轉化為科學思想。培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力，實事求是的科學態(tài)度； (2)啟發(fā)學生把獲得的研究成果應用于實際生活中去：紅光用于塑料大棚，藍光用于生產韭黃的暗室，使學生的情感態(tài)度、能力和價值觀得到培養(yǎng)，提高學生的科學素養(yǎng)?！荚O計思路〗 從生活入手(彩虹、楓葉)創(chuàng)設問題的情境，注重同學們的體驗過程。在觀察中提出問題，在討論中作出假設，在思維碰撞中制定計劃，在辛勤實踐中實施計劃，在社會調查中學會人際交往，科學地分析判斷獲得的各種數(shù)據(jù)，由獨立走向合作，為匯報總結撰寫實驗報告。在探究不同色光影響葉綠素形成的實驗
3、中，需要同學們進行實驗―討論―再實驗的過程，因而培養(yǎng)了同學們勇于進取、無私奉獻、鍥而不舍的探索精神，使他們的創(chuàng)新意識、求異思維、發(fā)散思維得到提高。引導學生把獲得的知識應用于生活中去，體現(xiàn)自身價值?！紝W校及學生狀況分析〗 學校位于市邊緣，學校設施齊全有利于學生探究實驗活動。學生們來自不同經濟條件的家庭，有的家里微機已經聯(lián)網(wǎng)，能為探究過程收集音樂影響葉綠素形成的相關資料及秋季香山美麗楓葉的圖片。初一的學生好問、好學、好動，富于想象，富有鄉(xiāng)情，需要正確引導。也有一部分學生由于多種原因形成弱勢群體，在探究過程中要關注他們。在教學過程中，讓他們根據(jù)自
4、己的愛好來選擇自己的實驗課題，發(fā)揮他們的特長，體現(xiàn)自身價值。〖教學設計〗 課前，大屏幕播放同學們探究葉綠素形成的環(huán)境因素的實驗錄像，把同學們又帶回到探究的每一個細節(jié)中去。同學們感到無比的愉快和自豪。望著63雙欣喜興奮的眼睛，我說道：“將近一個月的探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素的課題就要結束了，請同學們把探究過程向大家匯報一下?！?大屏幕播放同學們提出問題、閱讀材料、討論的活躍場面，最后把“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素”總課題分成四個子課題，同學們根據(jù)自己的愛好和興趣自動組成了四個小組。) 第一組的同學靚麗登場。組長宣布他們研究的課題：在種子
5、萌發(fā)過程中葉綠素形成是否需要光。大屏幕展示同學們合作探究的過程。作出假設：植物葉綠素的形成必須在光下。設計實驗步驟：(1)在十二個潔凈的培養(yǎng)皿中放上二層紗布。(2)以四個培養(yǎng)皿為一組，分別擺放蘿卜種子、玉米種子、白菜種子。(3)各培養(yǎng)皿分別加以適量的水。(4)每組的四個培養(yǎng)皿中各取二個培養(yǎng)皿分別放在光下與不透光的紙盒內。(5)觀察記錄。蘿卜種子萌發(fā)情況記錄如下： 結論：白菜種子、蘿卜種子和玉米種子萌發(fā)后，無論對子葉還是葉片，葉綠素形成需要光。小組匯報過程中，其他小組提出質疑：“光對葉綠素形成到底起什么作用呢?”本組回答：“重要作用，沒有光葉
6、綠素就不能形成。”“我反對，這位同學回答得不夠嚴密?！蓖瑢W們循聲望去――第二小組的一位同學邊說邊走上講臺?！ 〉诙〗M組長自信地說：“我們對葉綠素的形成需要光做了進一步探究，發(fā)現(xiàn)藍光不能使葉綠素形成，這是通過實驗證明了的。我們研究的課題是紅光、黃光、綠光、藍光對葉綠素形成的影響。”(屏幕出現(xiàn)了同學們在實驗室用光源照射紅、黃、綠、藍四種塑料袋，對比尋求形成色光所需要的厚度；安裝電路――創(chuàng)設影響植物葉綠素形成的光源，用天竺葵、龍爪菊、玉米種子、白菜種子和蘿卜種子作為實驗材料。同學們分工：合作，按著自己設計的實驗步驟操作、觀察記錄、討論評價一一展示
7、。)在紅燈下葉片的綠色與日光下一樣深；在黃光下，葉片的綠色淺一些；在綠光下，葉片淺綠色；在藍光下，葉片是黃色。組間質疑：“為什么不同的光使葉綠素形成的多少不同?”“葉綠素形成與光的波長有關?！薄笆裁唇胁ㄩL?”第二小組同學用疑惑的目光望著我。我回答道：“光的傳播就像把石子扔進水中，泛起的波紋向遠處傳播一樣，兩個相鄰波紋之間的距離叫波長。道理很深，在這里只作一淺顯的解釋。第二小組的研究成果，同學們有什么啟示嗎?”大家議論紛紛，觀點一：在塑料大棚里安裝紅燈有利于葉綠素形成。觀點二：在生產韭黃的暗室里需要安裝藍燈?！ 〉谌〗M同學講述他們研究的課題是
8、溫度影響葉綠素的形成，把同學們帶入了秋季的香山，望見了美麗的楓葉，真正體會到“霜葉紅于二月花”的意境。畫外音：在光照相同的情況下，適宜的溫度有利于葉綠素的形成?！ ?/p>
