探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學(xué)反思）

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1、探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學(xué)反思）探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學(xué)反思）探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學(xué)反思）探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學(xué)反思）探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學(xué)反思）探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學(xué)反思）探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素(附教學(xué)反思）〖教學(xué)目標(biāo)〗　　1知識與技能：　　(1)通過探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白影響葉綠素形成的環(huán)境因素；　　(2)在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題、主動獲取新知識、收集和處理信息、合作與交流的能力。　　2過程與方法：　　通過對葉綠素形成是否需要光，紅光、黃光、綠

2、光和藍(lán)光對葉綠素形成的影響，溫度對葉綠素形成是否有影響，及音樂對葉綠素形成是否有影響這四個子題的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)生物科學(xué)探究的過程，獲得科學(xué)的方法?！　?情感態(tài)度與價值觀：　　(1)在探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為科學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；　　(2)啟發(fā)學(xué)生把獲得的研究成果應(yīng)用于實(shí)際生活中去：紅光用于塑料大棚，藍(lán)光用于生產(chǎn)韭黃的暗室，使學(xué)生的情感態(tài)度、能力和價值觀得到培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！荚O(shè)計(jì)思路〗　　　從生活入手(彩虹、楓葉)創(chuàng)設(shè)問題的情境，注重同學(xué)們的體驗(yàn)過程。在觀察中提出問題，在討論中作出假

3、設(shè)，在思維碰撞中制定計(jì)劃，在辛勤實(shí)踐中實(shí)施計(jì)劃，在社會調(diào)查中學(xué)會人際交往，科學(xué)地分析判斷獲得的各種數(shù)據(jù)，由獨(dú)立走向合作，為匯報總結(jié)撰寫實(shí)驗(yàn)報告。在探究不同色光影響葉綠素形成的實(shí)驗(yàn)中，需要同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)―討論―再實(shí)驗(yàn)的過程，因而培養(yǎng)了同學(xué)們勇于進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)、鍥而不舍的探索精神，使他們的創(chuàng)新意識、求異思維、發(fā)散思維得到提高。引導(dǎo)學(xué)生把獲得的知識應(yīng)用于生活中去，體現(xiàn)自身價值?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗　　學(xué)校位于市邊緣，學(xué)校設(shè)施齊全有利于學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生們自不同經(jīng)濟(jì)條的家庭，有的家里微機(jī)已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，能為探究過程收集音樂影響葉綠素形成的相關(guān)資料及

4、秋季香美麗楓葉的圖片。初一的學(xué)生好問、好學(xué)、好動，富于想象，富有鄉(xiāng)情，需要正確引導(dǎo)。也有一部分學(xué)生由于多種原因形成弱勢群體，在探究過程中要關(guān)注他們。在教學(xué)過程中，讓他們根據(jù)自己的愛好選擇自己的實(shí)驗(yàn)題，發(fā)揮他們的特長，體現(xiàn)自身價值?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗　　前，大屏幕播放同學(xué)們探究葉綠素形成的環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)錄像，把同學(xué)們又帶回到探究的每一個細(xì)節(jié)中去。同學(xué)們感到無比的愉快和自豪。望著63雙欣喜興奮的眼睛，我說道：“將近一個月的探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素的題就要結(jié)束了，請同學(xué)們把探究過程向大家匯報一下?！?大屏幕播放同學(xué)們提出問題、閱讀材料、討論的活躍場

5、面，最后把“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素”總題分成四個子題，同學(xué)們根據(jù)自己的愛好和興趣自動組成了四個小組。)　　第一組的同學(xué)靚麗登場。組長宣布他們研究的題：在種子萌發(fā)過程中葉綠素形成是否需要光。大屏幕展示同學(xué)們合作探究的過程。作出假設(shè)：植物葉綠素的形成必須在光下。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在十二個潔凈的培養(yǎng)皿中放上二層紗布。(2)以四個培養(yǎng)皿為一組，分別擺放蘿卜種子、玉米種子、白菜種子。(3)各培養(yǎng)皿分別加以適量的水。(4)每組的四個培養(yǎng)皿中各取二個培養(yǎng)皿分別放在光下與不透光的紙盒內(nèi)。()觀察記錄。蘿卜種子萌發(fā)情況記錄如下：　　結(jié)論：白菜種子、蘿

6、卜種子和玉米種子萌發(fā)后，無論對子葉還是葉片，葉綠素形成需要光。小組匯報過程中，其他小組提出質(zhì)疑：“光對葉綠素形成到底起什么作用呢?”本組回答：“重要作用，沒有光葉綠素就不能形成?！薄拔曳磳?，這位同學(xué)回答得不夠嚴(yán)密?！蓖瑢W(xué)們循聲望去――第二小組的一位同學(xué)邊說邊走上講臺?！　〉诙〗M組長自信地說：“我們對葉綠素的形成需要光做了進(jìn)一步探究，發(fā)現(xiàn)藍(lán)光不能使葉綠素形成，這是通過實(shí)驗(yàn)證明了的。我們研究的題是紅光、黃光、綠光、藍(lán)光對葉綠素形成的影響?！?屏幕出現(xiàn)了同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)室用光照射紅、黃、綠、藍(lán)四種塑料袋，對比尋求形成色光所需要的厚度；安裝電路――創(chuàng)

7、設(shè)影響植物葉綠素形成的光，用天竺葵、龍爪菊、玉米種子、白菜種子和蘿卜種子作為實(shí)驗(yàn)材料。同學(xué)們分工：合作，按著自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟操作、觀察記錄、討論評價一一展示。)在紅燈下葉片的綠色與日光下一樣深；在黃光下，葉片的綠色淺一些；在綠光下，葉片淺綠色；在藍(lán)光下，葉片是黃色。組間質(zhì)疑：“為什么不同的光使葉綠素形成的多少不同?”“葉綠素形成與光的波長有關(guān)。”“什么叫波長?”第二小組同學(xué)用疑惑的目光望著我。我回答道：“光的傳播就像把石子扔進(jìn)水中，泛起的波紋向遠(yuǎn)處傳播一樣，兩個相鄰波紋之間的距離叫波長。道理很深，在這里只作一淺顯的解釋。第二小組的研究成果

8、，同學(xué)們有什么啟示嗎?”大家議論紛紛，觀點(diǎn)一：在塑料大棚里安裝紅燈有利于葉綠素形成。觀點(diǎn)二：在生產(chǎn)韭黃的暗室里需要安裝藍(lán)燈。　　第三小組同學(xué)講述他們研究的題是溫度影響葉綠素的形成