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《如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣養(yǎng) “和諧產(chǎn)生美，美在和諧中”，數(shù)學的課堂也應該是一幅畫、一首樂曲、一首詩，用我們的情感、智慧和思想去構建和諧的課堂，這樣才能使學生主動參與建構的過程，因此我們在教學的過程中，必須創(chuàng)設讓學生主動參與的和諧的教學情境，使學生獲得主動參與的樂趣；讓課堂能夠活起來；讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣，只有這樣，我們才能構建出高效的數(shù)學課堂?！ ∫弧W生愿意學――和諧的氛圍是前提 在輕松和諧的氛圍中，是我們學習工作的最佳精神狀態(tài)，相反，緊張、嚴肅、壓抑的氣氛，就不能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新的潛力，學生的自主學習的能力就
2、無法激活。為此，我們在教學過程中要營造一個平等、民主、和諧、關系融洽的學習氛圍，教師必須要保持一顆“童心”，陶行知說：“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生，別忘了我們曾經(jīng)是個小孩?！敝灰小巴摹?，我們的課堂才會多一些理解、多一份融通、多一點和諧。在這種平等、寬松的心理空間里，就能有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，讓學生愿意學數(shù)學；從而使學生的學習內(nèi)部的動機從好奇升華為興趣、志趣理想以及自我價值觀的實現(xiàn)。例如，《統(tǒng)計》在導入新課時 師：你吃過的餅干有那些形狀？ 生：有圓的、正方形、長方形、三角形、星行的、動物形……5 師：你知道它吃了
3、多少塊嗎？還能知道它三角形、正方形、圓形各吃了多少快？（播放課件，多媒體課件出現(xiàn)了有趣的小猴在吃餅干的情境，把學生帶到一個生動有趣的有生活內(nèi)容的教學情境中去。） 生：一共吃了15快。具體三角形、正方形、圓形數(shù)不清楚?！ 煟耗悄銈冇惺裁崔k法能把它數(shù)清楚呢？ 這時學生的思維非?；钴S，有自己獨立思考、也有合作想辦法…….真是一石激起錢層浪。老師再播放一次，看到學生就有好幾種記錄的方法。有無序的畫圖、有分類畫、也有用分類一個圖形后面打符號。這樣的課堂體現(xiàn)了和諧寬松的活動課堂。學生能夠充分體現(xiàn)自己的個性，不但能學到統(tǒng)計的知識，又同時滲透了符號和轉
4、化的數(shù)學思想。使學生真正能夠在輕松和諧的氣氛中非常愿意地去學數(shù)學?！ 《?、學生積極學――給足的時空是條件 提供自主學習的時空，是改變課堂教學中教師始終“講”，學生被動“聽”5的局面。只要我們能夠充分相信學生的能力，把主動權讓給學生，提供學生自學的、探索的、交往的、應用的、自我評價的空間。才能通過自身的能力，探索新知，學習新知。教學中還必須注意在必要的空間的同時，更要注重給學生有足夠的探索的時間，讓學生通過觀察、操作、猜測、質疑、討論等具體的活動，萌發(fā)提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造的能力。例如。教《三角形面積計算》，教材編排的意圖就是利用學生已有的
5、平行四邊形面積的計算公式來推導出三角形的面積公式。我是充分利用探究的時空。使在不同層次的學生都能夠積極地參與探索的過程。第一層次，用2塊完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，這一層次即體現(xiàn)教材的編排意圖，又能使學習有困難的學生也有積極參與探索的機會。第二層次，用一塊三角形，通過剪一剪、拼一拼成我們已經(jīng)學過的圖形。第三層次，就是三角形轉化成平行四邊形或長方形后，探索它們之間的內(nèi)在之間聯(lián)系。通過學生自己動手操作，大膽探索與實踐，課堂的氣氛也非常活躍，學生在探索過程可以從不同的角度思考問題，發(fā)表自己的不同的見解，使不同層次的學生都有機會參與學習活動。
6、因此，在教學中應該注重提供給學生的充分的時間和空間，才能保證學生能夠自動積極地參與學習活動。 三、學生學會學――學習的方法是關鍵 未來的文盲不再是不會識字的人，而是不會學習的人，未來的教育對受教育者的要求，已經(jīng)不僅是學什么，而更重要的是學會怎樣學。我們教師不是“授人以魚”而是“授人以漁”5。必須加強學法的指導，讓學生學會學習。如：小學數(shù)學解決問題的策略研究，通過我們教師在教學過程教給學生解決問題的方法，并滲透解決問題的數(shù)學思想。解決問題解決的方法可采?。海?）摘錄法，就是在分析問題、解決問題前需要經(jīng)歷一個收集信息的過程。收集信息我們一般就
7、是采用摘錄的方法進行的。通過信息的解讀和摘錄，使學生明確已知條件和所解決的問題，為分析數(shù)量關系、探究解決問題的方法做好了準備。（2）畫圖法，它有線段圖、實物圖、示意圖等，它可以幫助學生了解問題、分析問題和解決問題，也可以幫助學生拓展思路。（3）列表法，這種方法它是將所有與問題有關的信息集于一體，能幫助學生整理信息、分析數(shù)量關系、尋找解決問題的方法。（4）模擬法，對一些比較復雜或難以理解的問題，可以通過用人或實物模擬問題的情境來幫助學生理解問題。必要時還可以為學生提供學具引導學生邊操作邊探究解決問題的方法。（5）簡化法，就是去掉一些無關的因素或
8、多余的信息，減少解決問題的干擾。其次就是化大為小，把大的問題化解成幾個小的問題，使問題的數(shù)量關系更清晰。還可以運用嘗試、找規(guī)律、簡單問題入手、從相反方向思考等方法來
