小學(xué)數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【摘要】長久以來，教育工作者始終致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究與探索，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生智力、思維的發(fā)展具有重要作用。然而，實(shí)際教學(xué)屮，抽象的數(shù)學(xué)定義、概念常常讓學(xué)生倍感無趣，學(xué)習(xí)興趣更無從談起。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)，闡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法措施?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)生；興趣；教學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，還包括良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。興趣是一位可伴隨終生，讓人受益匪淺的“老師”，但凡成功，無一不是在“興趣”的影響下成就的。對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)并不是一門有趣的學(xué)科，甚至生

2、澀難懂，不易理解。為此，就需要老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，讓數(shù)學(xué)概念、習(xí)題、知識(shí)在學(xué)生眼里變得生動(dòng)鮮活，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的常規(guī)印象。1.友愛的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)兒童心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有“向師性”的心理特征，對(duì)老師有崇拜感、敬投感，愿意聽老師的話。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師為人師表的形象往往是威嚴(yán)的、嚴(yán)肅的，甚至?xí)寣W(xué)生感到害怕，給學(xué)生“高高在上”之感。學(xué)生很容易對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，擔(dān)心犯錯(cuò)誤被老師批評(píng)，有問題不敢講，有意見不敢言，師生間缺少溝通，師生關(guān)系緊張，扼殺學(xué)生天性?，F(xiàn)代教育哲學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的自然性格才是最真實(shí)、最積極的，老師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，從心理、情感上接近學(xué)生

3、，建立平等友愛的師生關(guān)系。多年來的教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡老師的課以及這位老師教授的學(xué)科，反之亦然。這就要求老師無論在課內(nèi)還是課外，都應(yīng)把自己放在與學(xué)生平等的位置上，亦師亦友，給學(xué)生平易近人的親切感。1.寓教于樂，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛學(xué)習(xí)氛圍是個(gè)老生常談的話題，“灌輸式”的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式早己不適應(yīng)如今的小學(xué)教育?；趯?duì)小學(xué)生年齡、性格、心理特點(diǎn)的考慮，數(shù)學(xué)知識(shí)原本就抽象枯燥，作為理科老師，更應(yīng)該用飽含感情、生動(dòng)形象的教學(xué)語言活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，講理論知識(shí)用生活化的語言進(jìn)行加工，深入淺出、簡明扼要地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科改觀，感受到數(shù)學(xué)原

4、來也可以這么有趣。正式上課前，數(shù)學(xué)老師可以利用課間活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生交流、游戲，拉近師生間的距離，力營造課堂教學(xué)氣氛做好準(zhǔn)備2.設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開始，往往是學(xué)生最認(rèn)真聽講的時(shí)候，老師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，通過“猜謎語、講故事、設(shè)懸念”等各種有趣的方式設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)充滿好奇，在好奇心的趨勢下，學(xué)生會(huì)自然地參與到教學(xué)活動(dòng)中，無形中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。比如在“三角形的內(nèi)角和”的教學(xué)屮，老師先讓學(xué)生們上臺(tái)隨意畫出三角形，然后測量度數(shù)。此過程中，老師始終背對(duì)黑板，不去看學(xué)生如何畫、如何量，然后再讓學(xué)生隨便選兩個(gè)角的度數(shù)報(bào)出來，

5、老師不做任何測量，隨即說出三角形中第三角的度數(shù)，學(xué)生核實(shí)無誤后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，想知道老師是如何做到的。在恰如其分的時(shí)候，老師再做出解答，將學(xué)生帶入本節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中。又如，在“能被2、3、5整除的數(shù)”的教學(xué)中，老師可開門見山地向?qū)W生發(fā)起挑戰(zhàn)，讓學(xué)生隨便說出幾個(gè)數(shù)字，老師立刻就能知道這些數(shù)是否可以被2、3、5整除。老師的答案經(jīng)學(xué)生檢驗(yàn)全部正確后，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)引入新的教學(xué)內(nèi)容，必定提高教學(xué)效率。1.運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性兒童的思維特點(diǎn)是感性的，小學(xué)生的抽象思維能力較弱，但是數(shù)學(xué)學(xué)科又涉及到許多抽象的概念、公式和定義，學(xué)生理解起來相對(duì)困難。此時(shí)，集“文字

6、、圖像、聲音、畫面”于一體的多媒體課件就能發(fā)揮出它的重要作用，老師將復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)簡單形象的動(dòng)畫呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀感受屮理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在“相遇應(yīng)川題”的教學(xué)中，難點(diǎn)在于對(duì)“數(shù)量關(guān)系”的理解，為了讓學(xué)生更好地明白何謂“冋時(shí)、相向、相距、相遇”這幾個(gè)概念，老師可借助多媒體向?qū)W生展示兩輛車輛的相遇過程，幫助學(xué)生理解“距離、相遇時(shí)間、速度和相遇路程”的定義，理清各個(gè)數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，從中找出解題思路。2.舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心只有將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的最終意義。小學(xué)生性格活潑，喜歡互相比賽競爭第一。老師應(yīng)在教學(xué)屮適當(dāng)組織符

7、合兒童身心特點(diǎn)的比賽項(xiàng)目，給?W生創(chuàng)造彰顯個(gè)性、展示才能的平臺(tái)。比如在“乘法分配律”的教學(xué)中，老師可采用“分組”的方式，統(tǒng)一布置計(jì)算題，看哪一組學(xué)生算得又快又準(zhǔn)確，最后給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。值得注意的是，老師應(yīng)把握好競爭機(jī)制的“度”，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)比賽影響學(xué)生友誼。結(jié)朿語綜上所述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，全面了解學(xué)生的性格愛好，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效整合教學(xué)資源，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得智力、思維能力的全面發(fā)展。【參考文獻(xiàn)】[1]葛金龍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中