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《基于現(xiàn)代學(xué)徒制的多媒體專業(yè)教學(xué)改革的探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的多媒體專業(yè)教學(xué)改革的探討◆順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院齊濟(jì)【摘要】2014年8月底，《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》教職成[2014]9號(hào)正式出臺(tái)，現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作在高職教育中正在如火如荼的開(kāi)展。現(xiàn)行的現(xiàn)代學(xué)徒制在具體實(shí)踐中還存在很多外部條件局限而引起的制約，本文就從學(xué)校層面探討多媒體專業(yè)的教學(xué)改革來(lái)促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的探索。..關(guān)鍵詞現(xiàn)代學(xué)徒制；多媒體專業(yè)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1671-0568（2015）08-0100-022014年2月26日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，明確
2、提出了開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的意見(jiàn)。同年8月，教育部向全國(guó)發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，從教育部層面召開(kāi)專門(mén)會(huì)議予以推進(jìn)并提出統(tǒng)一要求是一史無(wú)前例的行為，也體現(xiàn)了國(guó)家經(jīng)過(guò)這么多年職業(yè)教育的發(fā)展，將現(xiàn)代學(xué)徒制制訂為未來(lái)高職教育的重要發(fā)展方向。一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和起源現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制度與現(xiàn)代教育制度的結(jié)合體，它吸收了傳統(tǒng)學(xué)徒制“邊看、邊做、邊學(xué)”的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校教育“系統(tǒng)、高效、科學(xué)”的制度優(yōu)勢(shì)，學(xué)校招生即企業(yè)招工，學(xué)生的身份既是學(xué)校的學(xué)生同時(shí)也是工廠和公司的工作人
3、員。學(xué)校的老師和公司的老師一起聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)行工學(xué)交替、實(shí)崗育人。現(xiàn)代學(xué)徒制在國(guó)外的高職教育中的成功已經(jīng)引起了很大的反響?，F(xiàn)代學(xué)徒制起源于戰(zhàn)后的德國(guó)，德國(guó)的“雙元制”以傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為一元，以接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行實(shí)際技能操作的工廠公司等為一元，以職業(yè)技能需求為核心，要求學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的雙重學(xué)習(xí)。英國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”是由政府主導(dǎo)，學(xué)校，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與工廠公司等多方機(jī)構(gòu)共同參與。要求學(xué)生實(shí)行“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)”的工讀交替的教學(xué)模式。澳大利亞的“新學(xué)徒制”是國(guó)家統(tǒng)一
4、制定規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)或行業(yè)增設(shè)特色內(nèi)容，企業(yè)與學(xué)校共同完成教學(xué)任務(wù)二、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)現(xiàn)狀我國(guó)職業(yè)院校目前實(shí)行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”多是借鑒于西方“學(xué)徒制”的成功方式。自從現(xiàn)代學(xué)徒制探索以來(lái)，各地各學(xué)校一直嘗試進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的改革探索，針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的全方位的研究也從未間斷。２０１０年６月，新余市委、市政府?dāng)M投資６０億元規(guī)劃建設(shè)江西職業(yè)教育園區(qū)，在園區(qū)內(nèi)構(gòu)建新余市現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)基地。２０１１年９月，重慶２７所高校啟動(dòng)了“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式的試點(diǎn)，旨在通過(guò)這種方式為重慶各行業(yè)提供高素質(zhì)技能人才
5、支撐。很多相關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也進(jìn)行了部分專業(yè)的相關(guān)探索，如廣東省清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)“宇龍現(xiàn)代學(xué)徒制班”，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了“海印酒管班”等。部分高校和個(gè)別企業(yè)的合作取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是整體而言，現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)和廣泛的突破。三、多媒體專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀和不足近年以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通信技術(shù)等的蓬勃發(fā)展，多媒體產(chǎn)業(yè)在全國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域的興起已經(jīng)成了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。多媒體產(chǎn)業(yè)覆涵圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、音像等多種技術(shù)，涉及娛樂(lè)、出版、傳播、廣告、通訊、計(jì)算機(jī)等多種產(chǎn)
6、品。尤其是隨著現(xiàn)代電子商務(wù)的如火如荼的發(fā)展，涉及攝影攝像、動(dòng)畫(huà)廣告制作、產(chǎn)品后期制作和處理、廣告通訊等以多媒體技術(shù)為核心的業(yè)務(wù)爆發(fā)了大量的市場(chǎng)需求。自從２００５國(guó)家提出工學(xué)結(jié)合的職校發(fā)展辦法以來(lái)，筆者所在學(xué)校一直積極加強(qiáng)校企合作，近年來(lái)更響應(yīng)國(guó)家新政策積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施?，F(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校實(shí)踐主要有三種模式：學(xué)徒上課的招工即招生模式，訂單培養(yǎng)的招生即招工模式，前廠后校的學(xué)習(xí)即學(xué)徒模式。目前采用的最多的就是學(xué)校和企業(yè)制定訂單共同培養(yǎng)的形式，學(xué)生的基礎(chǔ)理論課由學(xué)校的教師進(jìn)行授課，專業(yè)理論課和專業(yè)技能課
7、時(shí)由學(xué)校的老師和企業(yè)的老師一起共同負(fù)責(zé)。筆者所在學(xué)院的多媒體專業(yè)先后與多家公司進(jìn)行合作教學(xué)，也曾經(jīng)和企業(yè)一起共同設(shè)立冠名班，由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的實(shí)際操作的培訓(xùn)，但是由于多種原因，畢業(yè)后學(xué)生留在企業(yè)繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)工作的熱情并不是很高。在積極探索與實(shí)踐以現(xiàn)代學(xué)徒制為主導(dǎo)的雙元育人的人才培養(yǎng)模式的路上，基于種種原因，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制必備的核心需求還是有一些非常關(guān)鍵的外部限制條件：１．政府法律制度具體操作性不強(qiáng)，國(guó)家或者地方性的法律法規(guī)存在不明晰之處。雖然現(xiàn)行的教育
8、法對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制有鼓勵(lì)和提倡，但是法規(guī)比較籠統(tǒng)，并沒(méi)有明確規(guī)定資源分配、制度獎(jiǎng)勵(lì)等問(wèn)題，并且對(duì)于一些有沖突的具體法律問(wèn)題并沒(méi)有做出最終解釋，例如對(duì)于未滿１６歲的未成年學(xué)生是否能夠制定合同成為企業(yè)員工等法律問(wèn)題并沒(méi)有出臺(tái)具體操作細(xì)則。２．當(dāng)前的校企合作存在著校熱企冷的現(xiàn)象。由于企業(yè)培育成本的問(wèn)題，以及顧慮派遣專業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校去培訓(xùn)會(huì)對(duì)當(dāng)前公司項(xiàng)目運(yùn)作造成一定損失，且學(xué)生到企業(yè)來(lái)實(shí)習(xí)也會(huì)占用企業(yè)的相關(guān)硬件資源，所以大部分企業(yè)在合
