淺談小學(xué)英語“體驗式”閱讀

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1、淺談小學(xué)英語“體驗式”閱讀　　淺談小學(xué)英語“體驗式”閱讀　　河南省洛陽市西工區(qū)王城小學(xué)王可　　【摘要】小學(xué)英語體驗式閱讀是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，在遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造出英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在盡量原汁原味的語言環(huán)境中去閱讀，目的是激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣、培養(yǎng)英語閱讀技能、指導(dǎo)英語閱讀方法，使學(xué)生真正從閱讀中找到樂趣、學(xué)到知識、培養(yǎng)英語思維以及提升人文價值觀。　　【關(guān)鍵詞】“體驗式”；英語閱讀；校園英語文化；phonics教學(xué)　　2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)

2、的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語閱讀是義務(wù)教育階段英語課程各個級別的學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)，可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在中國的小學(xué)英語教學(xué)中，課內(nèi)閱讀主要指英語語篇教學(xué)和閱讀理解練習(xí)，課外閱讀主要指閱讀英語繪本和英語小故事等等?！　∫弧?gòu)建小學(xué)英語“體驗式”閱讀體系　　小學(xué)英語“體驗式”閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步的英語語感，使其形成正確的語音、語調(diào)，初步具備運用所學(xué)

3、英語進行閱讀的能力。閱讀作為語言學(xué)習(xí)的一個重要手段，它既可以擴大學(xué)生的詞匯量，又可以使學(xué)生在閱讀過程中了解英美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語語言的特點。引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗英語閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，這正是新課標(biāo)所提倡的?！　⌒@環(huán)境并不是教育以外的東西，它是教育的有機組成部分，甚至就是教育本身，校園環(huán)境對人的教育作用是很重要的，有一位著名的教育家曾提出：“讓學(xué)校的每一堵墻都能說話”。小學(xué)英語“體驗式”閱讀不是僅限于英語語篇的閱

4、讀，而是通過視覺、聽覺、感覺等全方位體驗英語在實際生活中的運用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。因此創(chuàng)設(shè)一種模擬的漢英人際交流環(huán)境，使學(xué)生有機會感受和運用兩種語言顯得尤為重要，我們在學(xué)校設(shè)置漢英雙語環(huán)境，使學(xué)生置身于兩種文化背景之中?！　《?、構(gòu)建小學(xué)英語“體驗式”閱讀課堂模式　　小學(xué)生在英語閱讀時，由于受單詞量和中西方文化差異的制約，他們的興趣點并不是單純在閱讀材料的故事情節(jié)上，更不是在英文文本的知識點上

5、。如果在課堂教學(xué)中，把教學(xué)的重點放在對知識點的講授上，將大大減少學(xué)生對英語閱讀的興趣。結(jié)合我?！霸隗w驗中完整成長”的核心辦學(xué)理念，通過與傳統(tǒng)閱讀課對比、對學(xué)生的課堂閱讀效果進行分析、對教師課堂閱讀教學(xué)進行反思，構(gòu)建出我?！绑w驗式”英語閱讀課的課堂模式。具體的課堂步驟如下（根據(jù)不同難度的文本，上課時教師可以靈活使用）：　　第一部分：聽力理解　　第一步：導(dǎo)入情景，幫助學(xué)生對所學(xué)課文（或?qū)υ挘┊a(chǎn)生興趣并有所預(yù)知。　　第二步：看圖說話。這一步只看圖不看文本，邊看圖邊用自己的話進行描述，仍然是幫助學(xué)生對即將要聽到的內(nèi)容

6、有所預(yù)知?！　〉谌剑涸O(shè)置聽力問題。問題限于一到兩個，并且設(shè)置的有梯度，從一般疑問句到特殊疑問句。　　第四步：聽課文，要求合上課本?！　〉谖宀剑夯卮饐栴}。采用“機槍掃射”的方式快速提問，要控制學(xué)生不提前將答案喊出來。　　第六步：精讀。聽第二遍課文，一句一句地聽，學(xué)生打開課本，可以要求跟著默讀。每句結(jié)束后檢查學(xué)生是否理解。不要直接講授語言點，而是通過啟發(fā)學(xué)生理解其意義?！　〉谄卟剑郝牭谌檎n文，要求合上課本?！　〉诎瞬剑捍蜷_課本朗讀課文，朗讀的步驟分為是個人朗讀、與學(xué)習(xí)伙伴互讀、小組內(nèi)集體朗讀。注意摹仿語音語調(diào)

7、。　　第二部分：理解性問題。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容比較熟悉。提前準(zhǔn)備幾個問題提問，仍然采取“機槍掃射“的方式，學(xué)生可以不用回答出完整的句子。要注意速度?！　〉谌糠郑禾釂栴}。訓(xùn)練學(xué)生提問題的能力，要求在老師的控制下學(xué)生提出一般疑問句和特殊疑問句?！　〉谒牟糠郑簭?fù)述課文。教師提前選擇好課文的關(guān)鍵詞或詞組，要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述。學(xué)生熟練以后可以讓學(xué)生自己不看關(guān)鍵詞而復(fù)述?！　〉谖宀糠郑河懻撛掝}。經(jīng)過前面的控制性練習(xí)和半控制性練習(xí)之后，接下來教師就課文內(nèi)容所涉及的話題要求學(xué)生討論，每個人可以說上幾句話

8、?；蛘哌M行分組討論等任務(wù)?！　∪?、以phonics自然拼讀法為基礎(chǔ)，構(gòu)建出語音教學(xué)體系　　Phonics與國際音標(biāo)有很大的不同。簡稱自然拼讀讀法，它從語音的角度出發(fā)，遵循英語是表英文字這一特征，跨過音標(biāo)這一障礙，使學(xué)生直接通過學(xué)習(xí)音圖（phonogram），形成見詞就能讀，聽音就能寫的熟練技巧，然后在此基礎(chǔ)上，進行由淺入深，循序漸進地閱讀，最終發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫技能。　　要學(xué)習(xí)phonics,首先是