案例教學(xué)中審計案例選編新探

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1、案例教學(xué)中審計案例選編新探【摘要】在審計案例教學(xué)中,審計案例的選擇是否恰當(dāng),是關(guān)系到審計案例教學(xué)是否能取得預(yù)期成效的關(guān)鍵因素。本文就審計案例教學(xué)中有關(guān)案例選編問題作粗淺的探討。審計案例教學(xué)就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的審計理論知識的基礎(chǔ)上,通過剖析審計案例,讓學(xué)生以審計主體的身份參與案例,這樣不但可以提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和獨立思考的學(xué)習(xí)積極性,而且還可以讓學(xué)生在運用所學(xué)知識解決案例涉及的實際問題的過程中提高分析、判斷、解決問題的能力。相對于傳統(tǒng)的審計教學(xué)方法,審計案例教學(xué)法有助于在教學(xué)中實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,因此在審計教學(xué)中得到了

2、廣泛的應(yīng)用。在審計案例教學(xué)的過程中,審計案例的選擇是否得當(dāng)是審計案例教學(xué)是否取得預(yù)期成效的關(guān)鍵因素之一。一、審計案例在審計案例教學(xué)中的重要作用案例一詞來源于英語“case”,其意為具體事例,它來源于現(xiàn)實中的第一手材料,很真實,有環(huán)境、有情節(jié)。而審計案例是指對來源于審計實踐的第一手資料。通過案例選編人員根據(jù)案情及教學(xué)方面的需要,對其進(jìn)行篩選、改編和包裝,使之典型化,并能體現(xiàn)出審計理論與審計方法等的具體審計實例。審計案例是聯(lián)系審計理論和審計實踐的橋梁。恰當(dāng)?shù)膶徲嫲咐?不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有助于學(xué)生在閱讀、分析、討論、解讀案例過程中發(fā)現(xiàn)審

3、計實踐中存在的或者容易產(chǎn)生的問題,并且在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生有針對性地運用所學(xué)的理論知識來解決問題,提高學(xué)生對審計實踐工作的認(rèn)識以及對審計理論知識的掌握和運用。精彩的、有趣的與講課內(nèi)容密切相關(guān)的案例還可以幫助學(xué)生了解和掌握審計學(xué)習(xí)的重點和難點,達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在審計準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)過程中,如果只講審計準(zhǔn)則的內(nèi)容,就顯得艱澀難懂,很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果這時適時地加入恰當(dāng)?shù)陌咐?讓學(xué)生在案例背景和情節(jié)的發(fā)展中學(xué)習(xí)審計準(zhǔn)則的內(nèi)容,相對來說容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生比較愿意接受。但在審計案例教學(xué)的過程中,筆者發(fā)現(xiàn)從現(xiàn)有的審計案例書籍和教材中

4、選擇恰當(dāng)?shù)膶徲嫲咐嬖谠S多困難。二、在教學(xué)中審計案例選編的難點(一)難以找到滿足教學(xué)具體要求的案例審計案例是聯(lián)系審計理論和審計實踐的橋梁和紐帶。所以教學(xué)中運用的案例應(yīng)和教學(xué)的理論知識密切相關(guān)。但是由于我國的審計案例研究還處于初始階段,已出版的審計案例書籍中所選用的審計案例大多來自于國外的審計案例,和我國的教學(xué)內(nèi)容很難緊密相關(guān),所以即使選擇這些案例,也很難把審計案例反映的審計實務(wù)和我國相應(yīng)的審計理論聯(lián)系起來,給教學(xué)帶來了很大的困難。(二)難以找到符合學(xué)生具體情況的案例我國審計案例教學(xué)的對象,大都是沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生,他們在接觸審計課程之前,可以說

5、對審計的理論和內(nèi)容一無所知。針對這種情況,我們應(yīng)該選擇由易到難,讓學(xué)生對審計的理論和實務(wù)有一個循序漸進(jìn)、逐漸認(rèn)識的過程。但我國目前出版的審計案例的書籍和一些教材中選用的案例并沒有考慮這種情況,往往給出的是一些經(jīng)典的綜合案例,學(xué)生剛開始根本無法理出這些案例的頭緒,更不用說參與分析討論了。(三)審計案例缺乏系統(tǒng)性、引導(dǎo)性審計案例應(yīng)以審計實踐為基礎(chǔ),但應(yīng)更典型,更生動靈活,并且所選取的審計案例能體現(xiàn)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。這樣才能使學(xué)生對審計理論和審計實務(wù)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但目前我國在介紹審計案例時,傾向于對審計過程和審計結(jié)果進(jìn)行敘述,這樣

6、的審計案例其實就是審計實務(wù)的翻版。審計案例雖然典型,但是缺乏系統(tǒng)性、引導(dǎo)性,難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。(四)我國選取的審計案例過分關(guān)注審計人員的法律責(zé)任與職業(yè)道德在我國出版的一些審計案例教材中,選取的國內(nèi)典型的大案、要案,如瓊民源、鄭百文、銀廣廈、ST黎明等案例,大都是由于會計師事務(wù)所的注冊會計師受到被審計單位或某些政府部門的壓力而不得不違規(guī)、違心出具虛假的審計報告。在教學(xué)過程中,如果選擇這些案例過多,無疑會給學(xué)生造成審計案例主要與審計人員的法律責(zé)任和職業(yè)道德有關(guān),與我國的法律、監(jiān)管體制不健全有關(guān),從而忽視審計知識的運用和對審計理論的理解。只看到

7、了審計案例的表面,而忽視審計案例的實質(zhì)。三、在教學(xué)中關(guān)于審計案例選編的思考針對上述在審計案例教學(xué)中選擇審計案例面臨的困難,結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗,筆者認(rèn)為,在審計案例教學(xué)中,選編審計案例應(yīng)做好以下幾項工作。(一)案例的選擇應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)在教學(xué)中,因為教學(xué)對象是沒有從業(yè)經(jīng)驗的學(xué)生,所以案例的選擇應(yīng)由淺入深,循序漸進(jìn),由簡單到復(fù)雜,然后到綜合案例。給學(xué)生一個逐步適應(yīng)的過程,使學(xué)生通過審計案例模擬審計實踐,逐步掌握審計理論知識和審計執(zhí)業(yè)技能,提高其理論與實踐結(jié)合的能力和實際操作能力。通過由淺入深、由難到易的案例不但可以提高學(xué)生對審計理論的理解,

8、還可以提高學(xué)生分析實際問題的能力。(二)注重案例的系統(tǒng)性和適用性在選擇案例的過程中,應(yīng)注重在不同的教學(xué)階段選擇不同類型的案例,充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用,