在高中化學(xué)實驗課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力

《在高中化學(xué)實驗課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、在高中化學(xué)實驗課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力文/溫井濤【摘要】在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力能夠給予學(xué)生自主思考、自主探究的廣闊空間，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文分別從創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗方案的設(shè)計，提升探究能力等方面對高中化學(xué)實驗課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進行了探討。..關(guān)鍵詞高中化學(xué)；實驗教學(xué)；探究能力在高中化學(xué)實驗課中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀的具體體現(xiàn)。因此，在高中化學(xué)實驗課上，教師不能將實驗中的原因、結(jié)果簡單的告訴學(xué)生，而要在實驗操作過

2、程中，留出足夠的時間和空間，讓學(xué)生參與“實驗任務(wù)”。這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考、不斷的產(chǎn)生疑惑，從而進行討論、探究，在解決實驗問題的過程中，不斷提高自身的探究能力。下面，筆者根據(jù)自身高中化學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)實驗課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。1.創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望眾所皆知，人是環(huán)境的產(chǎn)物，要想在高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，前提條件是要創(chuàng)設(shè)良好地外部環(huán)境。在化學(xué)實驗過程中，教師要鼓勵學(xué)生各抒己見、暢所欲言，在自由交流和討論中碰撞出創(chuàng)新的火花。高中化學(xué)教師要始終遵循“民主平等”的原則，民主教學(xué)，充分尊重每

3、一位學(xué)生的想法，即便有些想法過于稚嫩、不成熟，并懷著一顆“關(guān)愛學(xué)生、寬容待生”的心，努力挖掘每個學(xué)生身上的閃光之處，多以激勵性的言語來鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，在增強學(xué)生思維能力的同時，促進學(xué)生探究能力的提升。例如，在讓學(xué)生完成Fe2+鹽溶液與強堿溶液反應(yīng)實驗中，同學(xué)們都知道硫酸亞鐵溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：FeSO4+NaOH=Fe(OH)2↓+Na2SO4而Fe(OH)2是白色沉淀。但是在實際的實驗過程中，不少同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了這樣的實驗現(xiàn)象：裝有NaOH溶液的試管中靠近滴管口有灰色沉淀生成，且沉淀很快變?yōu)榛揖G色沉淀，最后變?yōu)榧t褐色沉淀。這與他們了解的實驗現(xiàn)象有所不同，

4、激發(fā)了學(xué)生的好奇心。筆者沒有直接告訴學(xué)生引起這一實驗現(xiàn)象的原因，而是鼓勵學(xué)生對這一實驗現(xiàn)象進行探討、交流，讓學(xué)生各自發(fā)表自己的意見，并進行實驗驗證。2.注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，即掌握一千道化學(xué)題答案不如掌握問題的分析方法。要想顯著提升學(xué)生化學(xué)實驗的探究能力，關(guān)鍵在于知識的引導(dǎo)，而非結(jié)果的拋出。通過引領(lǐng)學(xué)生對化學(xué)實驗方案的設(shè)計或者實驗方法的改進，讓學(xué)生依靠自身掌握的知識以及理解能力、領(lǐng)悟力來解決化學(xué)實驗中的問題，才能不斷的啟迪學(xué)生的思維與智慧，并能在很大程度上提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，在獨立依靠自己解決問題的過程中收獲

5、成就感，生成一種內(nèi)在動力，驅(qū)使學(xué)生更加積極、主動的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如，在上述實驗室制備Fe(OH)2的實驗中，在同學(xué)們的探討和實驗驗證中，最終得出一致的結(jié)論：紅褐色沉淀是Fe(OH)3，而且Fe2+轉(zhuǎn)化為Fe(OH)3的過程中發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。于是筆者又提出了這樣的疑問，引導(dǎo)學(xué)生探究：如何制備一定量的Fe(OH)2并保持一段時間呢？問題提出后，同學(xué)們陷入了沉思。于是筆者引導(dǎo)學(xué)生思考此實驗在制備過程中的需要注意的關(guān)鍵點：需要創(chuàng)造的條件——無Fe3+的環(huán)境；無O2的環(huán)境。那么采取哪些措施可以實現(xiàn)這些要求呢？于是同學(xué)們紛紛加入探討之中。學(xué)生1：可以通過加入鐵粉的方法，排除溶液中存在的

6、Fe3+。學(xué)生2：可以通過采取加熱煮沸的措施驅(qū)逐溶液中的溶解氧。學(xué)生3：可以采用油封、滴管的使用、試劑瓶裝滿等措施，來盡量避免與空氣的接觸，從而創(chuàng)造一個無O2的環(huán)境。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的探究積極性被徹底的調(diào)動出來，同學(xué)們大膽想象，踴躍發(fā)言，促進了探究能力的提升。3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗方案的設(shè)計，提升探究能力在高中化學(xué)的實驗教學(xué)中，我們一定要滿足化學(xué)實驗教學(xué)的主體——學(xué)生，并不斷的發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗方案的設(shè)計之中，從而不斷促進學(xué)生探究能力的提升。這樣還能讓學(xué)生更好地體會到化學(xué)實驗方案設(shè)

7、置的步驟，進一步了解實驗原理、實驗意義以及實驗中存在的優(yōu)缺點。例如，在實驗室制備Fe(OH)2的實驗中，通過學(xué)生對實驗中實驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，實驗中關(guān)鍵問題的注意，到最后實驗方案的確定，教師都引導(dǎo)學(xué)生運用自己掌握的知識分析、解決，這樣對學(xué)生探究能力的提升大有裨益。方案1：用新制的并加入稀硫酸和鐵屑的FeSO4溶液；用煮沸并冷卻后的蒸餾水配置的NaOH溶液；用長滴管吸取NaOH溶液插入FeSO4溶液液面下，再擠出Na0H溶液；在反應(yīng)液面上滴加植物油或苯進行液封等方法。方案2：在如圖1裝置