如何在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

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1、如何在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力【摘要】初中階段，美術(shù)教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是非常重要的，也是可以實現(xiàn)的。教師在教學過程中，要注重自身素質(zhì)的提高，同時，應該充分尊重學生的主體地位，通過改進教學方法，改善教學評價，提升學生的創(chuàng)造力?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是社會發(fā)展的必然要求，是素質(zhì)教育的迫切要求?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蔽覀?nèi)祟惿鐣褪且徊縿?chuàng)新的歷史，是人類社會發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實踐，創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，就沒有未來，而想要創(chuàng)新，就必須擁有能夠創(chuàng)新的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才并非是

2、一朝一夕就可以實現(xiàn)的，必須從培養(yǎng)創(chuàng)造力開始。能夠創(chuàng)新的人，必然要有創(chuàng)造力。對于我們今天的形勢來說，必須從基礎(chǔ)抓起、從娃娃抓起、從教育抓起。但受到傳統(tǒng)思想觀念和思維慣性的影響，對孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，我們的家長和教師的教育做得并不好。在家庭教育中，我們希望孩子做聽話的好孩子，在學校教育中我們希望學生做能考高分的學生，我們忽略了尊重孩子的個性、尊重其求知、探索、創(chuàng)造的樂趣。當然，我們也受到了這樣做所帶來的教訓，按著我們以往循規(guī)蹈矩的教育方式，培養(yǎng)出來的學生社會適應能力有很大的欠缺?，F(xiàn)在社會認識到了這些，我們的教育在尋求改變，素質(zhì)教育的實施和新課改的實踐，逐步把學生的創(chuàng)造力

3、培養(yǎng)放在一個突出的位置上。美術(shù)教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力方面具有獨特的優(yōu)勢?！懊佬g(shù)課程應該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精祌、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民?！睆拈_展美術(shù)教育的目標要求上我們可以看出，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是美術(shù)教學的題中之意。近代教育家蔡元培認為，美育是教育的重要組成部分，缺乏美育，尤其是缺乏美術(shù)教育的人迂腐僵化、缺乏創(chuàng)造性，更缺乏感情與活力。從側(cè)面說明了美育對創(chuàng)造性的積極影響。美術(shù)是典型的美育課程，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是可行的。還有一個比較明顯的優(yōu)勢，美術(shù)課程并不是作為考試的必考科目，考核的方式具有多樣性，教師對學生

4、的思維就能盡量加以保護、鼓勵和推動，而不是限制，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時，作為人文課程，美術(shù)課程具有答案非唯一的特性，這就為學生發(fā)揮創(chuàng)造力提供了良好的前提條件。初中階段，美術(shù)教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，更是必要也是可能的。學生的思維正處在一個比較活躍的時期，也有了一定的學習基礎(chǔ)。如果教師在教學中能夠充分地尊重學生學習的主體地位，尊重其個性差異，鼓勵其進行創(chuàng)作，往往會有好的收效。教師自身素質(zhì)的提高，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有重要的意義。當然，自身素質(zhì)的提高，包含很多方面的內(nèi)容，比如，自身的專業(yè)素養(yǎng)，與學生溝通的能力，對學生的影響力等等。作為教師，要有言傳身教的覺悟和資本。要想給

5、學生更多知識，自己首先要有足夠多的知識。想要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師自己必須要有創(chuàng)造力，包括美術(shù)方面，也包括教學方面。就美術(shù)方面來講，教師應具備全面的美術(shù)素養(yǎng)。既要掌握基本的技能技巧，又要靈活運用不同流派的創(chuàng)作思想和方法，還要與時俱進，加強學習，掌握新動態(tài)。教學方面的創(chuàng)造力，主要表現(xiàn)在，能準確掌握學情，科學制定教學0標，優(yōu)化教學設(shè)計，科學施教，達到預期的教學效果。這里面，學會與學生溝通，能夠?qū)W生產(chǎn)生積極影響，是教師的必修課。古語云，師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師不僅要教授給學生知識，還要啟發(fā)學生的思維，思維能力的培養(yǎng)對學生來說是非常重要的，而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)又

6、是重中之重。不論是在鑒賞的過程中還是在創(chuàng)作的過程中，都鼓勵學生多一種思維，不要人云亦云，被固定模式所局限。要知道，《蒙娜麗莎》之所以吸引人，除了作品本身的魅力，還有人們千千萬萬種解讀。尊重學生的主體地位，是在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要前提。羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。學生并不是生來就缺少創(chuàng)造力而是沒有得到很好的引導。我們創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生就曾指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”學生本身是熱愛創(chuàng)造的。但在傳統(tǒng)教學中，我們沒有尊重學生的主體地位，更沒有充分了解其需求，所以，不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。新課改要求我們的美術(shù)教學

7、尊重學生的主體地位，建立主導與主體的師生關(guān)系。教師在教學活動中，充分發(fā)揮教與學的主動性、積極性、創(chuàng)造性，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境、運用建構(gòu)主義學習理論和方法、組織適合學生特點的教學活動，并讓學生在民主、寬容、和諧的教學氣氛中，發(fā)揮創(chuàng)造力，得到全面發(fā)展。比如，收集學生的意見和建議，形成一個有趣的主題，鼓勵學生有不同的表現(xiàn)，用不同的風格、表現(xiàn)手法來展示，不要要求學生給一個千人一面的回答，只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應該給予肯定和鼓勵，以提高學生的自信心，促進學生的個性發(fā)展。改進教學方法，在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。以往的教學過程中，往