資源描述：
《淺談如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力【摘要】隨著社會的發(fā)展，幼兒教育越來越重視對創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關鍵期，而美術(shù)教育則是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力行Z有效的辦法。在美術(shù)教學活動屮，教師若能夠重視發(fā)揮幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，鼓勵其大膽地實踐、嘗試，這對挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能具有積極作用，對其一生的發(fā)展至關重要?！娟P鍵詞】幼兒教有；美術(shù)教學；創(chuàng)新能力藝術(shù)對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新學習能力的價值是有目共睹的，幼兒藝術(shù)活動是創(chuàng)新潛能的最佳載體，為幼兒創(chuàng)新學習的發(fā)展提供了自由廣闊的空間。幼兒美術(shù)教育作為藝術(shù)的一種，其價值就在于它引發(fā)了幼兒的
2、市美情感，美術(shù)活動對于幼兒來講既是學習，又是一種思維創(chuàng)造的實踐活動，可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，并能展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界。在美術(shù)教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是幼兒美術(shù)教學的核心所在。1激發(fā)興趣，鼓勵幼兒獨立從事操作性活動興趣是最好的老師，對于感興趣的事人們總能積極的投入其中。因此,要充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。首先要使幼兒對所學的內(nèi)容感興趣。美術(shù)教學,老師耍仔細觀察能夠引起幼兒興趣的各種事物，進而激發(fā)幼兒的靈感。要讓幼兒畫出豐富多彩，充滿童趣畫，必須豐富幼兒的知識，鼓勵他們多看,多觸摸，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并感受生活中的美。如畫“我眼中的秋天”，老師首先鼓勵幼
3、兒去觀察秋天口然的變化，經(jīng)過觀察與了解，幼兒眼中的秋天便躍然紙上，稻子變成了金黃色，樹葉開始落下來了，天變藍了，太陽離我們遠了，有的幼兒甚至畫出，菜園全種上了白菜，稻田里的螃蟹長大了,人們正在捕魚蝦。通過這些活牛?生的景象，不但使幼兒學會了觀察，還激發(fā)了幼兒對美術(shù)的濃厚興趣。當幼兒對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，老師就要鼓勵幼兒獨立從事操作性活動。要讓幼兒去做一力所能及的手工制作并取得一定的結(jié)果，使幼兒體驗到獨立完成某一件作品又取得較好結(jié)果的積極情緒。一個沒有耐心和責任的人是什么事也做不好的，更不用說創(chuàng)造發(fā)明了，在這一過程中，培養(yǎng)幼兒耐心和責任是很
4、重要的，責任心和耐心是幼兒趨向成熟和創(chuàng)造性定向的基木條件。只要讓幼兒去做，先不要去評價作品的最后效果如何，就能逐步培養(yǎng)幼兒的耐心和責任心。如為了鼓勵和培養(yǎng)幼兒進行獨立美術(shù)創(chuàng)作的能力，教師可以把幼兒自己在一定時間里完成的作品全部記錄下來，建立一本成果登記簿，不要強調(diào)質(zhì)量，即使不太好的甚至是畫糟了的也應該記錄下來，總結(jié)這樣畫，就會成為幼兒開展創(chuàng)造性活動的動力，而且使幼兒更口愿地去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。2營造環(huán)境，引導幼兒在美術(shù)活動中自主創(chuàng)新幼兒的創(chuàng)造力往往是在交流討論中得到發(fā)揮的，老師要鼓勵幼兒多進行交流討論。幼兒處于同一年齡他們的興趣愛好以
5、及生活經(jīng)驗都大致相同，他們交流最直接、最易理解。讓幼兒在交流的過程中相互激勵，在討論的過程中相互點撥。在人文環(huán)境中，讓幼兒感受到友誼和快樂。同時還要營造物質(zhì)環(huán)境，它是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎，豐富的創(chuàng)作材能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，能促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。美術(shù)教育老師要引導幼兒在活動中自主創(chuàng)新。幼兒喜歡去觸摸，擺放和拆卸各種東西，這是開展創(chuàng)造活動的基礎，教師在各種活動中都要鼓勵孩子多看、多聽、多摸多嘗試。讓幼兒按照自己的興趣、情感需要去探索材料，以自己獨特的方式在美術(shù)活動中自主創(chuàng)新，自由表達，增長知識開闊眼界，豐富幼兒的美術(shù)生活，為他們進行創(chuàng)造
6、和表現(xiàn)提供信息資源，同時，也應注意在活動過程中啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在教學中，教師如果忽略了幼兒的觀察、思維、想象，就會造成孩子對牛活屮的美無動于衷，藝術(shù)表現(xiàn)的模式化，固定化這與美術(shù)教育的最終目的是背道而馳的，幼兒的美術(shù)活動不僅是幼兒的思想，情感和興趣，更是幼兒對外部事物認識的表現(xiàn)形式，教師要善于運用新穎的組織方式，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的欲望，要讓幼兒以美的感覺，感受和理解美，作為審美活動更重要的還在于對美的追求，引起幼兒對美的享受，陶冶情操，才是美術(shù)教育價值所在。3賦予成就感。注重幼兒在美術(shù)活動中的自由創(chuàng)造評價是美術(shù)活動的重要環(huán)節(jié)
7、，不能用評價藝術(shù)作品的眼光去嚴格評價幼兒的作品，而口要淡化老師的權(quán)威意識，老師要注意面向全體，使孩子的創(chuàng)造思維都得到展現(xiàn)，賦予幼兒成就感。在上美術(shù)講評課時，盡量發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒美術(shù)作詁的創(chuàng)造美，就是對幼兒用餅干盒、煙盒、糖盒簡單的粘貼在一起的藝術(shù)品，老師也盡量尋找成就點，并幫助幼兒大膽想象，如下面的餅干盒是爸爸媽媽的房間和大家吃飯看電視的地方，上面的糖盒是幼兒的房間，而那個扁平的煙盒是家里的大陽臺，幼兒多曬太陽身體就會更加健康，讓不起眼的組合想象出如此富有家庭氣息和美好，這樣不但給予了幼兒成就感，還推動了幼兒創(chuàng)造性思維的開發(fā)。在幼兒美術(shù)
8、教學中，美術(shù)活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、思維能力，而且能培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，它具有濃厚的趣味性和強烈的情感性。它直觀乂形象，是幼兒最為喜愛和最易接受的一種藝術(shù)形式。事實上，每一名幼兒對在紙上任意涂涂抹抹都非
