提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施

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1、提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施（德陽(yáng)市中江縣萬(wàn)福鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校中江618100）生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生充分觀察事物、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。因此，生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的好壞是直接關(guān)系到生物課教學(xué)質(zhì)量的重要因素。近年來(lái)，雖然初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加大了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，但由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容起點(diǎn)較低，單純驗(yàn)證理論內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生“照方抓藥”即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求，做實(shí)驗(yàn)后收效甚微。因此，這里談?wù)勌岣叱踔猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)效果的只體措施。一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘岣邔?shí)驗(yàn)效果的思想保證在進(jìn)

2、行實(shí)驗(yàn)前，必須使學(xué)生有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，只有目的明確，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地參加實(shí)驗(yàn)。但實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平來(lái)確定，不能過(guò)高、過(guò)低，也不能過(guò)多、過(guò)少，否則就會(huì)脫離實(shí)際，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成木應(yīng)完成的任務(wù)，甚至挫傷學(xué)生的積極性。如在初一生物第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“顯微鏡的使用”一課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會(huì)并練習(xí)使用顯微鏡，也就是先學(xué)會(huì)顯微鏡的使用方法和步驟，再練習(xí)使用。教師要充分考慮到學(xué)生是第一次接觸顯微鏡，因好奇心必然會(huì)對(duì)顯微鏡產(chǎn)生興趣而忘記實(shí)驗(yàn)?zāi)康模栽趯?shí)驗(yàn)前教師要向?qū)W生說(shuō)明學(xué)會(huì)使用顯微鏡的重要性，以及不按操作規(guī)程將會(huì)對(duì)顯微鏡造成的

3、損害，然后指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，每一個(gè)步驟都要圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康南驅(qū)W生提出一個(gè)為什么，來(lái)啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生既動(dòng)手乂動(dòng)腦，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的靈活掌握，在此基礎(chǔ)上，放手大膽地讓學(xué)生練習(xí)使用，在使用中解決老師事先提出的一系列問(wèn)題。整個(gè)課堂學(xué)生就可在老師主導(dǎo)下，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行嚴(yán)密操作、積極思考、大膽質(zhì)疑、系統(tǒng)掌握。二、扎實(shí)的物質(zhì)準(zhǔn)備是提高實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利進(jìn)行，能否達(dá)到預(yù)期的效果，都與實(shí)驗(yàn)前的物質(zhì)準(zhǔn)備程度有著密切關(guān)系。就教師而言，既要作好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資料的編印，又要作好儀器和藥品的充分準(zhǔn)備，避免因?qū)嶒?yàn)儀器和藥品的不足造成實(shí)驗(yàn)的中斷，而且要詳細(xì)檢査

4、儀器和藥品，防止因儀器失靈、藥品變質(zhì)而影響實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生實(shí)驗(yàn)情緒。三、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)骨干，充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面順利進(jìn)行的重要方法發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好一批實(shí)驗(yàn)骨干學(xué)生，是提高實(shí)驗(yàn)效果的重要方法。那么，在實(shí)驗(yàn)中如何發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用呢?首先是做好思想動(dòng)員，明確S的，明確任務(wù)，讓骨干學(xué)生帶著自信和自豪當(dāng)“小先生”。其次搞好實(shí)驗(yàn)示范，讓骨干學(xué)生先走一步，這一步是要求骨干學(xué)生做到熟悉實(shí)驗(yàn)0的要求，了解操作程序及要領(lǐng)，達(dá)到不但會(huì)做，而K嘴能講。這樣即使在操作過(guò)程中遇到一些閑難，他們也能積極應(yīng)付，認(rèn)真完成骨干學(xué)生的帶頭作用。第三是師生密切配合，以使教師騰出

5、更多時(shí)間和精力，放在一些關(guān)鍵步驟或個(gè)別困難小組的輔導(dǎo)上，保證實(shí)驗(yàn)全面順利進(jìn)行。四、嚴(yán)格操作，認(rèn)真觀察、思考是實(shí)驗(yàn)獲得成功的關(guān)鍵學(xué)生實(shí)驗(yàn)，既要使學(xué)生親自動(dòng)手，又要嚴(yán)格按要求操作，使學(xué)生按照規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。既使是“探究性”生物實(shí)驗(yàn)，也不能忽視這一點(diǎn)，只冇這樣才能通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣，才有可能“實(shí)踐出真知”。在一些生物實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)中，往往有人把所謂“難”或“不重要”的環(huán)節(jié)由教師代替了，結(jié)果，既造成了學(xué)生直接知識(shí)的缺陷，又間接地使學(xué)生養(yǎng)成了不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和d慣。我認(rèn)為衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗，除了要看實(shí)驗(yàn)效果外，更要看是否讓全體學(xué)生在

6、實(shí)驗(yàn)中，掌握了實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，達(dá)到了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。認(rèn)真觀察、思考是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的關(guān)鍵。教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中抓住初中生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的“好奇”特點(diǎn)，加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的智能。觀察是思維的知覺(jué)，觀察到的材料是表象，是思維的向?qū)Ш鸵罁?jù)，所以觀察過(guò)程中必然伴隨著思維活動(dòng)。如果沒(méi)奮良好的觀察習(xí)慣和方法，學(xué)生只能停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的感性認(rèn)識(shí)上；反之，如學(xué)生的觀察能力強(qiáng)，就會(huì)從普通的事物現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這些問(wèn)題就會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索的愿望，開(kāi)拓蘇思維，發(fā)展其能力。如在初中實(shí)驗(yàn)觀察“長(zhǎng)骨和

7、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)中，只讓學(xué)生找到骨膜及骨膜的血管、神經(jīng)還不夠，還要結(jié)合學(xué)生己有的知識(shí)解釋這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與他們相應(yīng)的生理功能的關(guān)系，以加深對(duì)觀察的印象，在解剖關(guān)節(jié)吋，要讓學(xué)生親自摸一下流出的滑液是否粘滑，關(guān)節(jié)面是否光滑，并提出與功能有什么關(guān)系，讓學(xué)生積極思考。這樣，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生步步深入觀察，并積極冋答教師提出的相應(yīng)問(wèn)題，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的觀察能力在實(shí)驗(yàn)中得到了培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也得到了提高。五、探索教學(xué)法會(huì)使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)獲得最佳效果探索法教學(xué)的實(shí)質(zhì)是在教師的指導(dǎo)下、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的一種教學(xué)方法。該教學(xué)方法在生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)上最為適用，

8、因?yàn)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、積極探索和思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。學(xué)生要完成這些任務(wù)