點(diǎn)撥，讓語文課堂充滿靈性［論文］

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1、點(diǎn)撥，讓語文課堂充滿靈性點(diǎn)撥，讓語文課堂充滿靈性江蘇東臺(tái)市富安鎮(zhèn)小學(xué)（224200）　張紅梅新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課堂。這就要求教師在課堂上要洞察秋毫，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，瞄準(zhǔn)方向，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題相時(shí)而教，適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)的過程中，教師在關(guān)鍵處撥，便讓學(xué)生了然于心，掌握課文的要旨；教師在迷糊處提醒，便讓學(xué)生能自解其難。一、在學(xué)生情趣盎然處點(diǎn)撥“不憤不啟，不悱不發(fā)”。點(diǎn)撥要講求時(shí)機(jī)。點(diǎn)撥時(shí)機(jī)的出現(xiàn)，有時(shí)是稍縱即逝的，這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)和把握。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)有意外的表現(xiàn)，盡管有時(shí)看似與課文的學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊了

2、，但卻是學(xué)生積極思考的表現(xiàn)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥。一節(jié)語文自習(xí)課上，正當(dāng)孩子們津津有味地讀書時(shí)，一個(gè)不明物體從窗外闖了進(jìn)來，教室里頓時(shí)沸騰起來。瞧著孩子們的表現(xiàn)：有的捂著鼻子，皺著眉頭，小手不停地?fù)u擺著；有的驚慌失措地把書本遮住頭部；也有的情不自禁地爬上了椅子，使勁地?fù)]舞著手臂……我本想大聲斥責(zé)，但轉(zhuǎn)念一想，就讓他們“放縱”一下，這正是寫作的好題材。一場風(fēng)波之后，我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生說話：剛才發(fā)生了什么事？同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不一樣？孩子們的話匣一下子打開了，說出了富有個(gè)性化的語言。有個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫道：頓時(shí)，教室里沸騰了起來。有的同學(xué)用書蓋住頭，似乎很

3、害怕，可眼睛卻好奇地一眨也不眨地盯著它；有的同學(xué)也許很大膽，可一臉的惶恐一下子就出賣了他。那小東西雖然飛到了窗戶邊，但它一點(diǎn)兒也沒有要出去的意思，好像在說：“哈哈，我就是不出去，一群膽小鬼！”我從電視和書中也知道馬蜂的厲害，所以心里七上八下的，不敢拿它怎樣，只能在心里默默地祈禱：你快飛出去吧，飛出去吧！二、在學(xué)生認(rèn)知偏差處點(diǎn)撥在課堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的認(rèn)知偏差。有的教師往往會(huì)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生避免錯(cuò)誤或者在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，馬上制止或立即糾正。這樣，就忽視了錯(cuò)誤的價(jià)值。如能針對(duì)學(xué)生困惑點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)與新知之間的聯(lián)系，恰到好處地

4、點(diǎn)拔，將“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化成有助于課堂教學(xué)的素材，就會(huì)使課堂變得更加精彩。請(qǐng)看特級(jí)教師薛法根執(zhí)教《爺爺?shù)奶J笛》一課的教學(xué)片斷：為了讓學(xué)生體會(huì)爺爺對(duì)孫子的愛，薛老師在總結(jié)全文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)到這兒，你們對(duì)爺爺留下的那句話有了自己的理解，那就是——”一陣熱烈的討論后，學(xué)生們紛紛說出了教師預(yù)料中的答案。不料，一個(gè)調(diào)皮的男生卻冒出這么一句：“這句話里包含了一個(gè)‘土包子’對(duì)自己孫子的期望?！毖蠋熢谠尞愑谒@讓人大跌眼鏡的想法時(shí)，立即巧妙地將話鋒一轉(zhuǎn)：“這樣一位勇敢的、飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，說出了這句蘊(yùn)含哲理的話，你覺得他‘土’嗎？請(qǐng)大家回到課文里看一看，等會(huì)再來說說

5、你的想法?！焙⒆觽冇械脑陟o靜地看看書，有的在默默地思考著什么，也有的在書上沙沙地寫著……幾分鐘后，不少學(xué)生又各自發(fā)表了自己的看法。薛老師就這么輕巧一“點(diǎn)”，孩子們終于讀懂了這樣一位平凡又偉大的老人對(duì)孫子的那份濃濃的愛。三、在學(xué)生模棱兩可時(shí)點(diǎn)撥在漢語拼音教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些字形相似的字母混淆不清。游戲表演是孩子們喜聞樂見的一種活動(dòng)。課上，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們用肢體、手勢來進(jìn)行表演，既活躍課堂氣氛，又輕松地掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)“bdpq”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動(dòng)作來演示這四個(gè)字母的樣子呢？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有個(gè)學(xué)生跑上來在講臺(tái)前雙腳并攏站定，左手叉

6、腰，右手上舉。大家一下子叫出來“b”。隨后，調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。有的學(xué)生用右手的拇指和食指擺一個(gè)半圓，左手握拳，伸出食指，組合成了“b”；右手的半圓上移，就成了“p”。我真為孩子們這些富有創(chuàng)意的想象而感動(dòng)。四、在學(xué)生情感蕩漾時(shí)點(diǎn)撥情感是審美的核心。當(dāng)孩子情感處于昂奮狀態(tài)時(shí)，教師適時(shí)的點(diǎn)撥，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。學(xué)完《母親的恩情》的第二、第三自然段后，學(xué)生已充分感受了母親的恩情。這時(shí)教師激情地說：“母親的愛是無私的，只有付出不計(jì)報(bào)答；母親的愛是潤物無聲的，融入平常的點(diǎn)點(diǎn)滴

7、滴中。你能用具體的事說說母親對(duì)你的愛嗎？”真是一石激起千層浪，孩子們暢所欲言。有的說：有一天下午，天氣突然變冷了，媽媽及時(shí)給我送來了毛衣。有的說：晚上睡覺前，媽媽總要給我講故事，哪怕再累也會(huì)給我講的。有的說：無論是陽光明媚，還是狂風(fēng)暴雨，母親總是一如既往地送我上下學(xué)。有的說：早晨，全家人還在熟睡時(shí)，是母親悄悄起床為我準(zhǔn)備好早餐……由于這時(shí)孩子們的情感被喚醒了，倘佯于濃濃的母愛中，因此能表達(dá)出各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教師當(dāng)然須教，尤宜致力于‘導(dǎo)’?！痹诮虒W(xué)過程中，教師適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，可使學(xué)生疑竇大開，智慧閃爍，有利于調(diào)

8、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（責(zé)編　韋　雄）