如何引導學生主動參與課堂教學

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1、如何引導學生主動參與課堂教學：教學過程是一種簡約的、經過提煉的認識過程，抓住參與時機，讓學生參與課堂教學的全過程，明確參與教學活動目標，讓學生愿意去嘗試、探索，主動參與獲取知識的整個過程?！　￡P鍵詞：參與；目標；過程　　　　課堂教學活動過程是教師和學生共同參與的過程。學習不但是知識由外到內的轉移和傳遞，更應是學習者主動建構自己知識經驗的過程，即通過新的經驗與原有知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。那么如何引導學生主動參與課堂教學呢？　　一、明確參與教學活動目標，培養(yǎng)學生積極的認識傾向　　教學過程是一種簡約的、經過提煉的認識過程，是教師根據一定的教育目

2、標，采用各種手段，把人類長期創(chuàng)造和積累起來的社會歷史中的精華，變?yōu)閷W生頭腦里的精神財富和智慧的過程。在這個過程當中學生們的觀察、操作、討論等，都是為了學習、掌握所必要的知識而做，這樣的參與活動是緊密地圍繞著教學目標進行的，而不是盲目的，形式主義的。首先要善于挖掘教材中的激勵因素?！胺彩歉挥谐尚У膶W習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。當學生強烈的好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，進而自主參與課堂教學。如：時、分，24時記時，元、角、分等教學內容，學

3、生在日常的實際生活當中，早已在很多方面上積累了其感性認識，但是學生只是知道這個結果，卻不知道為什么是這樣。因而，在教學中，教師就要非常重視課堂的聲、音融于一體的教學方式，讓學生轉變其以往被動學習的態(tài)度，使其保持著愉悅的情緒學習，使學生思維活躍，興趣濃厚，那么這樣的參與效果就可想而知了?！　《?、抓住參與時機，讓學生參與課堂教學的全過程　　在教學過程中，發(fā)揮學生的主動性是至關重要的。學生沒有參與課堂活動，就等于沒有上課。老師上一節(jié)沒有學生參與的課，不能稱之為是上課，只能說是領著學生玩，在這樣的課上學生不會有任何收獲，根本達不到課堂教學的目的。教師上課的目的是為了讓學生知道

4、些什么或讓學生思考些什么，不是為了讓學生知道你知道什么，你思考了什么。在課堂上學生從無知到有知，從一片空白到一片燦爛，從知之甚少到知之極多，而從一個高度到另一個更高的高度。教師帶著學生，學生跟著教師，如參觀一個博物館，學生知道了許多生物，學生的大腦如初夏的果實慢慢地充實豐富起來。在課堂上學生能用已有的東西去思考自己已知的東西，思考自己未知的東西，思考人生，思考社會，把知識轉化成認識，把認識轉化成能力。這樣的教學目標是課堂教學的出發(fā)點，更是課堂教學的歸宿?！　∪⒔處熞朴趧?chuàng)設問題情境，調動學生進行積極思考　　教師在課堂教學中，所做的一切都是為了能夠讓學生真正地學習并掌

5、握知識，整個過程都是圍繞學生而進行的。因而，教師在課堂的教學當中所運用的無論是語言或者方法都應該注意對學生的影響，要注意所運用的語言符合學生的心理特點。上課伊始，教學便盡快地吸引學生的注意力，使其精力集中、全神貫注地投人到學習的整個過程中，讓學生經歷類似科學家發(fā)明真理的整個過程，實際上是讓學生從實際上體驗和理解這整個過程，從中汲取知識。讓他們自己一步步地學會解決問題，做到獨立獲取重點知識的目的。教師創(chuàng)設問題情境，調動學生積極動腦思考。促使學生主動學習，就必然要求學生在課堂上高度集中，爭取做到耳、目、腦、口同時調動、運用的程度。讓學生在做到認真聽老師講課的同時還要認真聽

6、同學發(fā)言，特別是與自己不同的思路。為了訓練學生的聽力，凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以少講，甚至不講，讓學生通過自己觀察、比較，作出判斷。促使學生去動腦想問題，要給學生留有思考的時間和空間，讓他們通過討論，表達自己的意見和想法更好地提高課堂教學的效率。在這里，教師應該注意學生們聽課的表情以及課后的反應，從多種角度觀察學生并指導學生該如何掌握所學知識，重視啟發(fā)、誘導，充分發(fā)揮學生的主體作用。啟發(fā)學生主動去思考，合理運用教學手段，讓學生愿意去嘗試、探索，主動參與獲取知識的整個過程。盡量讓學生多說，要鼓勵學生說，哪怕學生說的是錯誤的，特別對于對學習有困難的

7、學生，更要給他們說的機會、說的自由。　　可見，課堂教學的過程是師生雙方面信息交流的過程，故在這個過程中，我們要重視來自學生的反饋信息，加強對反饋信息的控制和調節(jié)，指導教學，使教學時時處在動態(tài)之中。總之，在教學中，教師既要為學生參與提供適宜、豐富、有趣的活動內容，又要為學生創(chuàng)設一個適合參與、交往、民主和諧、自由寬松的課堂氛圍，同時還要保證學生有充分自由的空間，使參與的過程和方法達到和諧統(tǒng)一，讓學生在玩中學，在快樂中探索，主動參與課堂教學，從而有效地提高課堂教學效率。