如何落實初中語文課堂教學中的“情感教育”

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1、如何落實初中語文課堂教學中的“情感教育”：在語文教學中，如充分關注的情感，引導學生用心體悟，與作品中的人物同呼吸，共命運，聆聽的心聲，愛其所愛，憎其所憎，這樣才能輕松地把握文章的主旨，愉快地投入到語文學習中，進而激發(fā)他們那種“我以我血薦軒轅”的豪情，堅定“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男拍睿瑥淖髌分懈形虻饺松恼嬷B。因此，教師在語文教學活動中，充分運用情感教育，引導學生用心審視文章的內(nèi)在情感，才能讓學生情動于衷，發(fā)之于外，導之以行，使學生在“情感”的熏陶下，完美自己的人生。　　關鍵詞：情感教育；察情；知情；入請；移情　?。篏632：Ａ：100

2、5-5312（2011）32-0254-01　　　　一、察情。教師要精研教材，深刻地了解的思想和作品所流露的情感。在語文教：在語文教學中，如充分關注的情感，引導學生用心體悟，與作品中的人物同呼吸，共命運，聆聽的心聲，愛其所愛，憎其所憎，這樣才能輕松地把握文章的主旨，愉快地投入到語文學習中，進而激發(fā)他們那種“我以我血薦軒轅”的豪情，堅定“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男拍睿瑥淖髌分懈形虻饺松恼嬷B。因此，教師在語文教學活動中，充分運用情感教育，引導學生用心審視文章的內(nèi)在情感，才能讓學生情動于衷，發(fā)之于外，導之以行，使學生在“情感”的熏陶下，完美

3、自己的人生?！　￡P鍵詞：情感教育；察情；知情；入請；移情　?。篏632：Ａ：1005-5312（2011）32-0254-01學活動中，教師要深入鉆研作品，多方面收集相關資料，挖掘出作品所蘊涵的真實情感，探求的創(chuàng)作動機和情感傾向，這樣才能把的博大情懷，細膩情感，憂憤之思，貼切地展現(xiàn)在學生面前。比如，教師如不了解郭沫若的坎坷經(jīng)歷，以及在黑暗中不倦地探索追求的精神，就很難把握《天上的街市》這一課的深刻情感內(nèi)涵，無法引導學生理解對光明，自由，幸福生活的向往和追求；無法在教學中感染學生，更不能啟迪他們對自己人生的展望與追求?！　∫虼?，教師只有準確地掌握作

4、品的內(nèi)涵，形象生動地展現(xiàn)所抒發(fā)的情感，才能使學生從字里行間感受，領悟到作品的藝術魅力，陶冶于作品豐富的情感海洋之中，感知作品人物的心靈體驗?！　《?、知情。引導學生有感情地朗讀文章，從朗讀中領悟作品的內(nèi)在情感。“有感情地朗讀課文是學生感知教材的主要方式和獲得作品情感的基本途徑”，“書讀百遍，其義自見”。因此，在實際教學中，應注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學生的朗讀信心，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。通過朗讀把作品中所蘊涵的無形情感轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)心的真實體驗，使抽象，空洞的文理，生動形象地躍然紙上，讓的情感與學生的心靈感受相聯(lián)接，更進一步感受的心聲。通過有感情地

5、范讀，齊讀，分角色讀等方式，讓學生心隨作品中的情感變化而怦然心動，體會作品中的苦與樂，憂與喜，思與怨。例如，有感情地朗讀高爾基的《海燕》，這是一篇具有強烈感情色彩的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫面，以海燕象征英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，把它當作一把利劍，劃破黑暗，汲取光明?！　∪?、入情。在有感情朗讀的基礎上，引導學生感悟作品所表現(xiàn)的豐富情感，把握作品的情感脈搏，與心靈相通，充分釋放自己的感情。如魯迅的《故鄉(xiāng)》，文章開端的景物描寫統(tǒng)領全篇。“時間既然是深冬，……遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。”這段景物描寫深刻揭露了舊中國農(nóng)村日

6、益衰敗的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出對黑暗的舊社會的鄙夷之情。學生在這種景物的渲染之下，深刻感悟到舊社會所造成的一片死寂，從內(nèi)心涌出那種對舊社會憤恨之情。教師從多渠道加以引導，如采用多媒體從視覺上加以感染，從聽覺上加以熏陶等手段，來激活學生的感情，這樣使學生自然融入所創(chuàng)設的情感氛圍之中，與心意相通，共同入境。文章結(jié)尾的一句話更是發(fā)人深省，“我想：希望是本無所為有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話指出：新生活的實現(xiàn)，要腳踏實地的奮斗。這是情感由衷的表露，學生的情感在這里得到升華，能激發(fā)他們潛在的斗志和勇氣?！　∷?、移情

7、，是一種情感對另一種情感的影響，即在感悟作品情感的基礎上，使學生所流露的“情”轉(zhuǎn)移到其他相同或相似的事件上。這就是平時我們所講的觸類旁通，舉一反三的感情教育方法?！　∧敲丛趯嶋H教學中如何做到移情呢？主要從以下幾個方面進行。首先，萬事基于“根本”。抓住學生學習的動機和興趣。激活他們沉寂的心靈，讓他們從被動變?yōu)橹鲃?，從使學者變?yōu)闃穼W者。教師可根據(jù)學生的不同特點，采用不同的教學手段來進行。其次，具有扎實的基本功。在實際教學中，應訓練學生對知識的概括能力，使他們形成良好的知識框架。第三，培養(yǎng)學生比較分析能力。在教學中，培養(yǎng)學生比較分析能力，用科學地方法去

8、區(qū)分事物的相同點和不同點，認識事物的本質(zhì)，防止學生負遷移（一種情感對另一種情感的干擾）?！　∫魄榻虒W是現(xiàn)代課堂教學中最重要的環(huán)節(jié)之一，也