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《學(xué)前教育的音樂技能教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學(xué)前教育的音樂技能教育：我國幼教的整體的綜合能力有所下降，高學(xué)歷低能力的問題突出。學(xué)前教育能提高學(xué)生的邏輯思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的音樂潛力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。本文從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂審美的角度討論了音樂審美的機制，為提高學(xué)生的音樂技能教育提出了自己的建議?！ ￡P(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂；技能教育 我國的教育改革在積極進展當(dāng)中，音樂教育的改革是值得考慮的問題，音樂基本理論在音樂教學(xué)中有重要的作用，基本理論中的很多教學(xué)內(nèi)容都是其它音樂課程無法替代的。音樂基本理論是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)，對學(xué)生有很直接的影響，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)了很多問題，都是由于缺乏音樂基礎(chǔ)
2、知識所造成的，所以基本理論的課程應(yīng)該受到重視。音樂教師要具備專業(yè)知識，使用合理的教學(xué)方法，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教育，主要是使學(xué)生掌握音樂技能的基本知識，發(fā)展學(xué)生的音樂審美能力，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)技能。使學(xué)生形成良好的音樂素質(zhì)，并且把這種素質(zhì)帶到音樂教育當(dāng)中。當(dāng)前音樂審美素質(zhì)的教育，在我國音樂技能教育當(dāng)中還是比較匱乏的，所以，教師要以音樂審美教育作為基礎(chǔ)，教會學(xué)生如何做人，如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂技能，滿足社會對音樂人才的需求?！ ∫?、音樂審美要素的作用 音樂的審美要素包括音樂審美感知、情感、想象和理解四種。在音樂技能教育
3、當(dāng)中，我們可以用樂器、歌唱、欣賞以及舞蹈等多種形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的感知、情感、想象和理解能力，讓學(xué)生在主觀情感上得到審美的體驗，這樣所獲得的音樂技能教育很自然，也很真實。音樂的審美感知是音樂審美的基礎(chǔ)，是人們把感受到的音樂美通過評價來做出判斷。音樂的想象是由感知到的聲音以及圖像等等通過神經(jīng)活動對以往的經(jīng)驗和知識進行重新組合所產(chǎn)生的聯(lián)想。豐富的音樂想象力可以凈化人的心靈，激發(fā)人的審美感受能力，學(xué)生在努力探求音樂感受能力的同時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們不僅可以認(rèn)識客觀事物，而且還會對它產(chǎn)生體驗，音樂審美的理解是人們在音樂審美活動當(dāng)中，用感性的形式來把握和領(lǐng)會審
4、美活動的意蘊。人在聆聽、欣賞、觀察和體驗?zāi)撤N事物后產(chǎn)生某種情感，然后才進行某種活動，所以審美情感可以幫助人們認(rèn)識某種活動。審美理解滲透在情感和想象的整個過程當(dāng)中。學(xué)前音樂教師在教學(xué)當(dāng)中要運用情感教學(xué)法，挖掘音樂作品當(dāng)中的藝術(shù)形象以及藝術(shù)行為來組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力和創(chuàng)造力。情感與理解兩個心理要素可以健全學(xué)生的品格，通過發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立學(xué)習(xí)的能力來開發(fā)學(xué)生的智育功能，達(dá)到教學(xué)的目的?！ 《⒁魳芳寄芙逃娜蝿?wù) 音樂技能教育的首要任務(wù)就是清楚認(rèn)識音樂教育的性質(zhì)以及在整個音樂教育當(dāng)中所處的地位。音樂技能教育是講授音樂基礎(chǔ)理論的課程。音樂專業(yè)包括指
5、揮、作曲、器樂以及聲樂等多種學(xué)科。要系統(tǒng)掌握音樂表現(xiàn)的各種要素的基本技能，在學(xué)習(xí)課程之前，學(xué)生都會掌握一些音樂基礎(chǔ)理論方面的知識，音樂技能教育就是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上把音樂知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生達(dá)到一個新的高度。各種音樂課程的設(shè)置都存在著一定的關(guān)系，音樂技能教育包括并列課程和后續(xù)課程兩種類型，并列課程包括視唱課程，后續(xù)課程包括聲樂和鋼琴等課程，它們的關(guān)系很密切。在并列課程當(dāng)中，課程之間的配合會有脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，因為各種課程都有自己的獨立性，所以，這種脫機現(xiàn)象不可避免。在后續(xù)課程當(dāng)中，不存在相互的問題，一些學(xué)生不能掌握音樂基礎(chǔ)理論知識，教師也很難能夠順利進行后續(xù)課程的教學(xué)。在
6、教學(xué)過程當(dāng)中，教師要提高學(xué)生的邏輯思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。擁有很好的邏輯思維能力，才能讓學(xué)生深入理解各種概念，加強學(xué)生的語言表達(dá)能力?！ ∪?、加強實踐教學(xué) 音樂技能的培養(yǎng)很重要，當(dāng)前學(xué)前教育中的音樂技能課程從教學(xué)方法上都強調(diào)專業(yè)性以及技術(shù)性，對基礎(chǔ)性和多元性的認(rèn)識不足，這影響了充分開發(fā)和利用學(xué)生的智育功能，不能有效提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強實踐教學(xué)，對音樂技能知識進行提取、分析、整合以及運用，有效加強和鞏固學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)新能力是學(xué)前教育功能和價值的體現(xiàn)，所以，音樂教師要注重在教學(xué)過程當(dāng)中利用學(xué)生的審
7、美教育來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在音樂技能學(xué)科(演唱、演奏、舞蹈、和聲伴奏)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生運用豐富的感知力、想象力來表達(dá)即興伴奏、歌曲彈唱、舞蹈的表現(xiàn)風(fēng)格；運用情感力、理解力來進行兒歌、舞蹈、音樂活動的創(chuàng)編：運用音樂教育手段開啟幼兒智力及初步的科研能力等，而學(xué)前專業(yè)音樂技能教師應(yīng)該營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，多變的教學(xué)導(dǎo)入方式，重視簡單節(jié)奏、童謠曲調(diào)以及給歌曲填詞的簡單創(chuàng)作教學(xué)；通過創(chuàng)設(shè)鋼琴、聲樂、音樂綜合技能比賽、綜合性的文藝匯演等實踐活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)前教育專業(yè)特色，運用多種先進的科學(xué)技術(shù)手段、方法組織學(xué)前兒童參
