創(chuàng)設多種情境 綻放課堂光彩

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1、創(chuàng)設多種情境綻放課堂光彩一、回歸生活，凸顯情境杜威說，“教育即生活?！痹谟⒄Z教學過程中，教學情境的創(chuàng)設必須貼近學生的實際生活，引發(fā)學生的生活體驗，這樣學生才樂于參與，這樣才有利于提高課堂效率。如在教《牛津小學英語》3BUnit3Familymembers時，我先將自己的全家福照片在投影儀上展示給大家，然后讓孩子們拿出自己的全家福照片進行展示。在這樣的情境下，孩子們都很積極地運用的新學句型He/Sheismy...介紹自己的家人。這一情境的創(chuàng)設讓孩子們真切地感受到了“英語就在身邊”。另外，英語課堂上我們還可以通過CAI展現(xiàn)直觀形象、生活場景或交際情境，以優(yōu)化課堂教學。如在教《牛津小

2、學英語》4AUnit8Inclass中的祈使句...,please./Don?蒺t...,please.時，我利用多媒體展示了“Tom在課堂上睡覺”、“Mike在公共汽車上看書”、“Jack抄寫別人的作業(yè)”等圖片?？吹竭@些圖片，孩子們都能運用所學的祈使句說出相應的句子。二、運用實物，演示情境小學生的新知認識以直觀形象為主，而實物是最常見的直觀教具。因此，教師要充分利用實物資源呈現(xiàn)真實情境，加強英語學習的實踐性和操作性。如教授《牛津小學英語》4BUnit4Buyingfruit時，我將各類水果放在講臺上，學生一方面會很欣喜地看到自己平時喜歡吃的水果就在眼前，另一方面他們也迫不及待地

3、想知道這些水果怎樣用英語表達。于是他們自然就會全身心地投入到課堂學習中去。實物的運用吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生對所學知識的理解。三、借助音樂，渲染情境英語歌曲是英語課堂中必不可少的一個元素。如在圣誕節(jié)期間，教師可適時播放JingleBell，MerryChristmas等歌曲。這樣歡快的歌曲既能活躍課堂氣氛，使學生精神飽滿、思想集中，又能讓學生體會到濃郁的西方文化，拓寬他們的視野，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別力。四、巧用簡筆畫，模擬情境簡筆畫簡單幽默又形象逼真，能表現(xiàn)出事物的特點。利用簡筆畫進行教學，能夠抓住學生的好奇心，讓他們熱愛語言、感知語言

4、。如在教授《牛津小學英語》6BUnit5Seasons時，教師就可以在黑板上畫出表示春、夏、秋、冬四個季節(jié)的簡筆畫（春：畫出柳樹、小鳥；夏：畫出池塘與荷花；秋：畫出落葉；冬：畫出雪人）。生動的簡筆畫加上教師的引導，學生很自然地就會想到相應季節(jié)的情景并能用語言進行描述：Everythingbeginstogro.Thetreesaregreen.It?蒺shotinsummer.n.ping.akesnoaninwinter.利用簡筆畫創(chuàng)設情境能夠將學生的邏輯思維、形象思維與語言表達能力完美地結合，從而提高課堂教學效率。五、短劇表演，體驗情境短劇表演不僅能激發(fā)學生的學習熱情，使課堂

5、生動化、趣味化，還能讓學生在角色表演中靈活、創(chuàng)新地運用所學知識，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。如在講《牛津小學英語》4BUnit7Atasnackbar時，我就將教室布置成一個大的快餐店，每組選一名ethingtodrink?”...其余學生則扮演customers進行點餐。這樣熱鬧、真實的場景理所當然能夠激發(fā)學生的表演興趣。學生在情境中體驗表演樂趣的同時，還熟練地運用所學語言進行了交際。六、活用語言，描述情境學習語言最終是為了交際，學生也只有通過不斷的交際才能夠加強語言能力。因此，教師應盡量用富有藝術感染力的語言創(chuàng)設情境，使學生通過不斷交際體驗英語的真實性、趣味性與交際性。

6、如在教授動物類詞匯時，我將畫有獅子、老虎、猴子、兔子等動物的圖片貼在黑板上，然后聲情并茂地講：“Therearemanyanimalsintheforest.NoMr.Lion.Ilikerunning...”在這樣的語言引導下，孩子們很快進入了有趣的動物世界，在快樂的情境中徜徉?？傊?，英語教師應確保課堂的趣味性與交際性，關注學生的學習需要，盡量創(chuàng)設豐富而生動的教學情境，讓課堂變得五彩繽紛，充滿歡聲笑語，讓孩子們在融洽的氛圍里積極參與，勇于創(chuàng)新，收獲成功。