振幅、周期和頻率4

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1、科目物理年級高二班級高二1、2、4班時間2004年9月3日課題：9.2振幅、周期和頻率課型新授課（知識、能力、思想）教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：a.知道什么是振幅、周期和頻率及什么是固有周期和固有頻率；b.理解并掌握周期和頻率的關(guān)系。二、能力目標(biāo)：a.用對比的方法認(rèn)識描述簡諧運動的特征量：振幅、周期和頻率；b.在分析振子的振幅、周期和頻率的過程中，提高學(xué)生的觀察能力及解決實際問題的能力。三、思想目標(biāo)：a.不同性質(zhì)的運動包含各自不同的特殊矛盾；b.事物矛盾的特殊性規(guī)定著它的特殊本質(zhì)，使它與別的事物區(qū)別開來。（重點、難點）教材分析重點：a.振幅

2、、周期和頻率的概念；b.振幅、周期和頻率在實際中的運用。難點：振幅和位移、周期和頻率的區(qū)別。-8-板書設(shè)計示意框圖二、振幅、周期和頻率一、振幅1.定義：振動物體離開平衡位置的距離。2.作用：描述振動強弱。二、周期和頻率1.周期（T）：振動物體完成一次全振動所需的時間。2.頻率（f）：單位時間完成全振動的次數(shù)。3.作用：描述振動的快慢。4.固有周期和固有頻率（簡諧運動的周期和頻率由振動系統(tǒng)本身的性質(zhì)所決定。如彈簧振子的T和f由彈簧的勁度k和振子的質(zhì)量m所決定，與振幅的大小無關(guān)。）時量教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫教師怎么教及學(xué)生怎么學(xué)，要創(chuàng)造

3、性設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式）備注教師活動學(xué)生活動1/26/（一）、引入新課引言：上節(jié)課我們了解到了物體的一種運動形式—振動，知道了它的受力特點，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)描述這一運動形式的幾個物理量——振幅、周期和頻率。（二）、新課教學(xué)演示1：將彈簧振子從平衡位置拉一小段距離，釋放后，觀察它的振動；然后，再拉稍大一段距離，釋放后，再觀察它的振動。提問：這兩次振動最易觀察到的不同在哪里？引導(dǎo)學(xué)生說出振動范圍的大小不同，從而導(dǎo)出振幅的概念。一、振幅1.定義：振動物體離開平衡位置的最大距離。觀察實驗，回答老師的提問。-8-時量教師活動學(xué)生活動備注5

4、/3/2.單位：m問：這一物理量是為了描述振動那種性質(zhì)呢？演示2：用錘敲擊音叉，比較振動振幅不同時聲音的強弱。（引導(dǎo)學(xué)生回答出：振幅是描述振動強弱的物理量）3.作用：描述振動的強弱。問：振幅和位移的區(qū)別是什么？答：對于一個給定的振動，振子的位移是時刻變化的，但振幅是不變的；位移是矢量，振幅是標(biāo)量，它等于最大位移的數(shù)值。演示3：讓掛上相同重物而勁度系數(shù)不同的兩個豎直彈簧振子以相同的振幅振動，觀察振子振動的快慢不同。問：用什么物理量來描述振動的快慢？二、周期和頻率1.周期（T）：振動物體完成一次全振動所需的時間。單位：s2.頻率（f）：單

5、位時間完成全振動的次數(shù)。單位：Hz說明：a.f=1/T1Hz=1/s=s-1；b.一次全振動的過程3.作用：描述振動的快慢。說明：實驗研究發(fā)現(xiàn),簡諧運動的周期和頻率由振動系統(tǒng)本身的性質(zhì)所決定。如彈簧振子的周期和頻率由彈簧的勁度和振子的質(zhì)量所決定，與振幅的大小無關(guān)。故又稱為固有周期和固有頻率。4.固有周期和固有頻率。（三）、鞏固練習(xí)1.彈簧振子從距平衡位置5cm處由靜止釋放，全振動10次所用的時間為8s，那么振子的振幅是m，周期是s，頻率是Hz，8s內(nèi)的位移大小是m，8s內(nèi)的路程是m。2.甲物體完成30次全振動的時間內(nèi)，乙物體恰好完成5

6、次全振動，那么甲、乙兩物體振動周期之比是，振動頻率之比是。（四）總結(jié)、擴展1.振幅是描述振動的強弱的物理量，是振動物體離開平衡位置的最大距離。2.周期和頻率是描述振動快慢的物理量。復(fù)述其定義及關(guān)系式。觀察實驗，分析、討論并回答老師的提問。認(rèn)真聽課，領(lǐng)會物理量的意義。完成練習(xí)可以告訴學(xué)生彈簧振子的周期公式-8-時量教師活動學(xué)生活動備注5/3.振幅、周期和頻率可以作為描述做振動或其他周期性運動的物體的特征量，振幅表示振動物體最大振動幅度，也可以表示速度的最大值——速度的振幅等，振幅還可以按正弦或余弦規(guī)律變化的物理量所具有的最大幅度值。（五

7、）作業(yè)布置教科書P24練習(xí)二完成作業(yè)教學(xué)后記-8-