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1、談略論多元文化教育略論多元文化教育論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于略論多元文化教育的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于文化論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要：多元文化教育是人們面對(duì)日益復(fù)雜、多樣的文化所做出的選擇，同時(shí)，也標(biāo)志著人們對(duì)主流文化教育的重新審視，推動(dòng)教育改革，推動(dòng)教育發(fā)展。在對(duì)民族教育理論進(jìn)行研究的過程中，研究各民族文化與主流文化間的關(guān)系時(shí)要克服簡(jiǎn)單化的、單一化的傾向，探索多元文化教育模式，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)民族教育研究、深化民族教育改革有著十分重要的作用。 關(guān)鍵詞：多元文化；多元文化教育；多元文化整合教育 1002-2589
2、（2013）30-0213-03 在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，教育國際化的趨勢(shì)越來越明顯，多元文化教育也日益受到人們的重視。面對(duì)文化的多樣性，多元文化教育是人們力求保留各自文化的一種結(jié)果，同時(shí)也反映了人們對(duì)文化多元選擇的認(rèn)知。西方發(fā)達(dá)國家首先開展了多元文化教育，在面對(duì)不同的文化時(shí)西方國家接受文化的多元性，強(qiáng)調(diào)尊重文化差異，同時(shí)保護(hù)各族群參與社會(huì)各方面活動(dòng)的權(quán)利。多元文化教育使各族群保持自身特有的文化，不用放棄各自獨(dú)特的認(rèn)同，協(xié)調(diào)了不同民族、文化、宗教信仰、社會(huì)地位的人們之間的關(guān)系，使人們能夠尊重對(duì)方的文化、理解文化差異并保持友好的關(guān)系
3、，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共存與發(fā)展。作為西方民族教育的理念，多元文化教育思想現(xiàn)在已經(jīng)慢慢演變成為世界民族教育的一種價(jià)值取向?！ ∫弧⒍嘣幕c文化多元論 20世紀(jì)20年代，西方就已經(jīng)出現(xiàn)了“多元文化”這一術(shù)語。20世紀(jì)50年代以后，科學(xué)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國家與國家、國家與地區(qū)、地區(qū)與地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、政治交流的機(jī)會(huì)越來越多，隨之而來的是各國所面對(duì)的理由也越來越相似，現(xiàn)代化理論在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)時(shí)，“多元文化”指代的是兩種文化現(xiàn)象：一是殖民地和后殖民地社會(huì)的文化；二是指不同的民族文化?！ ?0世紀(jì)六七十年代以后，西方發(fā)達(dá)國家先行
4、實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化或是高度現(xiàn)代化，然而隨著現(xiàn)代化程度的提高，文化的發(fā)展卻日趨多樣化、復(fù)雜化。因此，多元文化的含義也開始擴(kuò)大，不但殖民地國家存在著統(tǒng)治文化與被統(tǒng)治文化的分野，世界上的其他國家也存在這種文化差異。簡(jiǎn)言之，多元文化就是指人類群體之間價(jià)值規(guī)范、思想觀念乃至行為方式上的差異。 隨著人們對(duì)多元文化的重視，文化多元論作為一種文化理論產(chǎn)生，并受到人們的關(guān)注。文化多元論從其注重文化多樣性的角度出發(fā)，尤其關(guān)注文化的傳遞和社會(huì)學(xué)習(xí)。文化多元論認(rèn)為各社會(huì)群體將自己的文化傳遞給下一代主要是在學(xué)校、家庭和社會(huì)中進(jìn)行的，所以他們鼓勵(lì)教師指導(dǎo)兒童在
5、保留各文化自主性的同時(shí)，關(guān)注和尊重其他文化，借此建立自己的文化模式。這種理論主張推動(dòng)了多元文化進(jìn)入教育領(lǐng)域，同時(shí)也為多元文化教育的實(shí)施提供了理論基礎(chǔ)。 二、多元文化教育的界定 多元文化教育自從被提出就吸引了多民族國家的關(guān)注，而關(guān)于其確切的含義應(yīng)該如何闡述，至今學(xué)術(shù)界仍爭(zhēng)論不休。雖然各國學(xué)者的說法不一，但大體含義相同?！ ∮亩嘣幕逃哉摱嘣幕逃蓪懻撐牡暮脦褪?提供,.理論家林茨認(rèn)為，多元文化教育就是在多民族的社會(huì)中，為滿足各少數(shù)民族群體或個(gè)體在文化、意識(shí)、自我評(píng)價(jià)方面的需要而進(jìn)行的一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)，其目的是幫助所
6、有不同文化的民族群體學(xué)會(huì)如何在多元文化社會(huì)中積極和諧地生活，保持群體間教育成就的均衡，以及在考慮各民族差異的基礎(chǔ)上推動(dòng)相互尊重和寬容。 在美國的多元文化教育理論研究中成果頗多的學(xué)者當(dāng)推西雅圖華盛頓大學(xué)的班克斯教授，他對(duì)多元文化教育概念的闡述，更為大家所接受。他指出：“多元文化教育是一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的社會(huì)改革運(yùn)動(dòng)，其目的是轉(zhuǎn)變教育的環(huán)境，以便讓那些來自不同的種族、民族、性別與階層的學(xué)生在學(xué)校獲得平等受教育的權(quán)利。多元文化教育理論假設(shè)，與其讓那些來自不同種族、民族、性別與階層群體的學(xué)生僅屬于和保持本群體的文化和性別特征，莫不如讓他們?cè)?/p>
7、教育領(lǐng)域獲得更多的選擇權(quán)，從而在社會(huì)化過程中獲得成功?！薄 ?0世紀(jì)90年代以來，在多元文化教育的含義的闡釋上各國學(xué)者的觀點(diǎn)慢慢趨于一致，大致可以這樣表述：多元文化教育是針對(duì)每個(gè)學(xué)生，既包括多數(shù)族群的學(xué)生也包括少數(shù)族群的學(xué)生，不能因其種族、文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的不同而差別對(duì)待，所有學(xué)生都應(yīng)享有受教育的權(quán)利。多元文化教育的目的是讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)主流文化，同時(shí)也要學(xué)習(xí)自己民族的文化，保留和傳承各民族群體的文化，提高學(xué)生對(duì)不同文化的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的技能，使不同族群相互尊重和理解對(duì)方的文化。簡(jiǎn)而言之，多元文化教育是以尊重不同文化為
8、前提，在各集團(tuán)平等的基礎(chǔ)上，為推動(dòng)不同文化集團(tuán)間的相互理解，有目的、有計(jì)劃實(shí)施一種共同平等的“異文化教育”?！ ∪⒍嘣幕逃睦碚摶A(chǔ) 文化多元主義、文化傳承理論、文化相對(duì)主義、社會(huì)學(xué)習(xí)理論以及教育機(jī)會(huì)均等理論是多元文化教育思想的理論基礎(chǔ)?！ ∽鳛槎嘣幕?/p>
