《多元文化教育》

《《多元文化教育》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、多元文化教育目錄第一場(chǎng)文化反思與日常生活的實(shí)踐：多元文化學(xué)程（王志弘）花蓮教育大學(xué)多元文化教育研究所課程介紹（廉兮）聯(lián)大文化研究跨校學(xué)程說明（林郁曄）全球化下的多元文化教育（林孝信）第二場(chǎng)多元文化論的修辭與政治（趙剛）如何準(zhǔn)備一趟異文化之旅（李廣均）泛客家運(yùn)動(dòng)與多元文化教育（莊雅仲）第三場(chǎng)傳播系統(tǒng)與文化實(shí)踐（管中祥）多文化實(shí)習(xí)做為一種實(shí)踐研究（張錦華）多元文化學(xué)程實(shí)習(xí)（吳紹文）多元文化實(shí)踐（施聖文）同志與多元文化（賴岡言）地圖與指南針?淺論多元文化實(shí)習(xí)應(yīng)有的視野（陳大衛(wèi)）多元文化實(shí)習(xí)的苦勞網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)介（孫窮理）多元文化學(xué)習(xí)旅程

2、（宋宜靜）多元文化學(xué)程研討會(huì)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享（陳柏蓉）?2?實(shí)習(xí)與生涯影響（林純秀）第四場(chǎng)讀書與學(xué)行一知識(shí)使人驕傲，心得樂於分享（王鎮(zhèn)華）讀書會(huì)運(yùn)作的理念與旨趣（簡(jiǎn)靜惠）多元文化讀書會(huì)報(bào)告（黃?；荩┪幕此寂c日常生活的實(shí)踐：多元文化學(xué)程多元文化學(xué)程將給妳/你一把「瞭解差異」、「洞悉衝突」、「相融共存」之鑰，開啟那層層疊疊之門，引領(lǐng)妳/你進(jìn)入嶄新的視野，觸入日常生活無所不在的文化實(shí)踐裡……緣起有鑑於近年來全球化與區(qū)域化的發(fā)展趨勢(shì)，處理不同文化如何接觸、衝突及共嚴(yán)，是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)。世新大學(xué)申請(qǐng)教育部「提升大學(xué)基進(jìn)教育」計(jì)畫

3、，從九十一學(xué)年到九十四學(xué)年共四年，在通識(shí)教育課程中規(guī)劃一套「多元文化學(xué)程」，邀集各領(lǐng)域相關(guān)的老師開設(shè)課程、編輯教材，定期舉辦教學(xué)檢討，以提升學(xué)生的文化反思能力、擴(kuò)大學(xué)生的人文視野，培養(yǎng)深厚的國(guó)際觀。迄今推行將近四年的經(jīng)驗(yàn)受到學(xué)生高度的肯定。課程核心概念多元文化學(xué)程的核心思想奠基於下列三個(gè)多元文化論的基本批判視野：首先是「差異」，當(dāng)前我們必須面對(duì)文化差異的塑造過程與方式，這些文化差異並非某種恆久本質(zhì)的展現(xiàn)，而是特定歷史過程的動(dòng)態(tài)結(jié)果；其次是「衝突」：這些歷史和社會(huì)塑造出來的差異，並非相安無事，反而匯聚了各種衝突與矛盾；再者是「

4、共存」：理解了多元文化差異的塑造機(jī)制，以及蘊(yùn)藏其中的緊張衝突，我們還必須開啟出一個(gè)差異且衝突如何共存之政治與倫理向度，才不會(huì)淪於犬儒主義的虛無批判，或是強(qiáng)權(quán)當(dāng)家的紛亂境地。因此，多元文化學(xué)程的教育導(dǎo)向一個(gè)「實(shí)踐文化」，也就是日常生活的實(shí)踐。不僅如此，文化也是政治實(shí)踐的場(chǎng)域，因?yàn)槲幕町惖乃茉焐婕案鞣N權(quán)力運(yùn)作，這裡包括國(guó)家與資本的支配性與規(guī)範(fàn)性文化治理、草根抗?fàn)幮晕幕Y爭(zhēng)，以及無所不在的文化權(quán)力運(yùn)作。認(rèn)同形構(gòu)、記憶書寫、空間營(yíng)造、再現(xiàn)表呈、藝文創(chuàng)造、觀光旅遊、文化產(chǎn)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域都涉及了權(quán)力、價(jià)值與公義，以及如何分配資源的課題，

5、因此都是文化政治與實(shí)踐介入的領(lǐng)域。課程設(shè)計(jì)與安排?4?基於上述核心概念，在課程設(shè)計(jì)上面，區(qū)分為核心課程（必修科目）和選修科目。核心課程以「反思多元文化」、「多元文化分析」以及「文化實(shí)習(xí)」為基礎(chǔ)。選修課程的設(shè)計(jì)邏輯利用兩個(gè)軸向的交錯(cuò)，來涵蓋多元文化的豐富領(lǐng)域。第一個(gè)軸向是社會(huì)群體與分類的基本範(fàn)疇，即「性別」、「族群與國(guó)族」、「階級(jí)」，以及「年齡」；第二個(gè)軸向是多元文化的重要議題或研究領(lǐng)域，例如媒體、再現(xiàn)、科技、空間、環(huán)境、工作、消費(fèi)、宗教、教育、公共政策等。原則上以第一軸向?yàn)橹鬏S，區(qū)分為四個(gè)學(xué)群，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)成效，本課程研發(fā)一套

6、多媒體輔助教材，包括文字教材、教學(xué)指南、powerpoint簡(jiǎn)報(bào)檔、影音光碟與電腦網(wǎng)頁。如此豐富多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無非就是希望培養(yǎng)同學(xué)們具有批判與實(shí)踐的多元文化觀，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)立思考與反省能力俱足的現(xiàn)代公民。多元文化教材目錄講次篇名撰寫人1文化的意涵王志弘2語言與文化王志弘3知識(shí)與權(quán)力邱天助4社會(huì)分類與認(rèn)同形構(gòu)王志弘5種族、族群與文化夏曉鵑6國(guó)家、國(guó)族與文化成露茜7性別的文化建構(gòu)夏曉鵑8階級(jí)與文化陳信行9年齡、世代與文化邱天助10人類主體、自我與認(rèn)同理論：差異倫理學(xué)王志弘11媒體、影像與再現(xiàn)政治郭良文12歷史與記憶王志弘13

7、消費(fèi)文化論羅曉南、溫洽溢14勞動(dòng)、工作與文化陳信行15身體與文化王志弘16空間、地方與文化王志弘17自然的文化塑造林益仁18旅遊：與異己和自我遭逢王志弘19全球化與在地化的文化王志弘20移民與文化成露茜21宗教與文化沈孟穎22網(wǎng)際網(wǎng)路與數(shù)位文化賴鼎銘、黃昭謀23科技與文化陳政亮24教育與文化成露茜、張正25文化經(jīng)濟(jì)成露茜、黃順星26文化政策與文化治理王志弘27文化實(shí)踐與社會(huì)運(yùn)動(dòng)管中祥28研究方法（一）：實(shí)地調(diào)查與訪談夏曉鵰29研究方法（一）：文本與論述分析王志弘30社會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)論王志弘多元文化學(xué)程課程安排課程類別課程名稱/英

8、文名稱目前公告的實(shí)習(xí)點(diǎn)有：美濃愛鄉(xiāng)協(xié)進(jìn)會(huì)、-6?核心課程反思多元文化多元文化分析文化實(shí)習(xí)（95學(xué)年度停開）馬告國(guó)家公園（臺(tái)灣森林生態(tài)與原住民部落考察）、板橋社區(qū)大學(xué)大漢溪關(guān)懷工作組實(shí)習(xí)點(diǎn)、臺(tái)灣南洋姊妹會(huì)、萬華社區(qū)遊民計(jì)畫、同志諮詢熱線協(xié)會(huì)、苦勞網(wǎng)、婦女新知基金會(huì)、婦女新知協(xié)會(huì)、敬仁勞工安全