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《初中地理圖像教學的探究和運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中地理圖像教學的探宄和運用?王藝新疆哈密市第十中學839000圖像是地理教材的重要組成部分，是地理信息的獨特表達方式，它是重要的地理語言，是學習地理的特有工具，運用圖像進行教學是地理課的最大特點,中學地理課的內(nèi)容幾乎都能在地理圖像中反映出來。圖的選用和引導學生讀圖在地理教學中起著重要的作用，它可把抽象的內(nèi)容如地理事物在空間的分布及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系直觀化、形象化，起到語言文字難以表述的作用?！度獺制義務教育地理課程標準（實驗稿）》第二部分明確要求：“學生需掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基木技能?！苯衲甑母呖荚嚲碇?，地理圖像利用的頻率之高，也充分地說
2、明了地理圖像在地理教學中的重要作用。故而，教師在教學過程中，應該首先讓學生認識到圖像的重要性，培養(yǎng)對地圖的興趣，然后才能調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性，教師才能更加充分地運用圖像系統(tǒng)進行教學。另外，在地理課堂教學中可嘗試充分運用圖像系統(tǒng)導入新課、銜接知識、學習新課或作為教學的媒體等各種形式，來配合教與學的活動，也可以充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，培養(yǎng)學生的綜合能力，優(yōu)化地理課堂教學，提高教學質(zhì)量。初中地理圖像主要分為六大類：第一類，地理事項具有明顯空間分布特征和空間分布差異的圖像，括政區(qū)、地形圖、河流分布圖、農(nóng)業(yè)分布圖、工業(yè)分布圖、交通、
3、資源分布圖、人口民族分布圖等，我們在這里簡稱為分布圖，這種圖像在初中地理中所占的比重最大。第二類，表示地理事項發(fā)展變化過程和特點的圖像，如氣溫曲線圖、降水柱狀圖、人口增K：統(tǒng)計圖、地球運動圖等。第三類為景觀圖、漫畫圖，另外還有統(tǒng)計圖、剖面圖、扇形圖等。那么怎樣閱讀理解不同類型圖像給我們的信息呢？這是地理圖像教學的重要環(huán)節(jié)。心理學認為：思維是智力發(fā)展的核心。地理思維能力是中學地理學科能力的核心。通過思維的訓練，不僅可以使學生學到許多豐富的地理知識，而且能夠極大地提高課堂教學質(zhì)量，提高學生分析問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生的地理觀察、地理記憶和地
4、理想象能力，進一步地把地理知識落實在地圖上。以下是我在幾種圖像教學過程中的一些思路和方法：通過分布圖的教學，使學生熟練運用地圖這個工具，研究分析地理事項，從而達到牢固掌握地理知識的0的。地理分布圖在初中地理新教材中數(shù)量是最多的，它們用不同的符號、顏色在地圖上表示出了各類地理事物的空間分布。在地理課堂教學中如何運用分布圖呢？一、看。首先強調(diào)分布圖的名稱；艽次是熟悉圖例，圖例是圖像內(nèi)容的語言，它可使學生明確圖上的符號、代號、注記和比例關系等內(nèi)容所代表的地理事物；另外還要辨別方位；最后根據(jù)教學內(nèi)容的要求引導學生冇目的、冇重點地去觀察圖像解決問題。例如我在各
5、個省區(qū)的教學中，關于各省的地理位置、輪廓、地形、河流、主要城市等，都是引導學生觀察手中的圖冊或掛圖，然后結合地圖用語言描述出來，在這個環(huán)節(jié)中，學生的觀察力、語言表達能力、讀圖能力進一步得到了培養(yǎng)。二、析：學生在觀察獲得地理信息的基礎上，還需進一步學會分析各地理要素之間存在的聯(lián)系，并將所獲得的信息通過大腦進行思維加工和處理，以達到明晰一些與地理事項有關的地理特征和地理規(guī)律。如在內(nèi)蒙古自治區(qū)的教學中，讓學生仔細閱讀植被分布圖，了解植被的空間分布特點，然后置疑：為什么會有這樣的變化？在老師的指引下，學生通過觀察內(nèi)蒙古的輪廓、地理位置，聯(lián)系己學過的有關知識，
6、得出了結論：自東向西，離海的距離越來越遠，降水量越來越少，所以植被的分布自東向西為森林、草原、荒漠。三、填、繪。填圖練習，要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風，文字的大小、書寫要規(guī)范，間距、位置要準確，不能隨心所欲、張冠李戴。要使他們明白：圖上相差毫厘，實地失之千里。繪圖訓練疲從以下兩方面著手：1.課堂訓練。學生要準備紙筆，根據(jù)學習內(nèi)容動手動筆。學4區(qū)域地理，先畫出區(qū)域輪廓，例如，中國政區(qū)圖要求學生模仿繪制、勾繪輪廓，中國地形圖中三級階梯的劃分、主要山脈的分布等，以及中國主要鐵路干線圖等等，若能長期堅持，必將激發(fā)學生學4地理的興趣，養(yǎng)成動手動腦的習慣，增長地理技能，
7、取得良好的教學效果，并II學生對這些知識點的理解和記憶將會十分牢固。2.活動課訓練。組織學生參加社會實踐，進行地理調(diào)查，收集地理素材，在教師的指導下，編繪學校平面圖、家鄉(xiāng)交通圖等。繪圖訓練冇利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。四、運用景觀圖，使學生對地理知識達到感性認識和理性認識的統(tǒng)一。景觀圖是表示各種自然、人文或經(jīng)濟景物的照片或畫片（包括彩色照片、畫片和黑白素描畫片），它能把學生難以見到的地理景觀生動形象地顯現(xiàn)在面前。由于地理環(huán)境的廣袤性和復雜性，有許多地理事物和現(xiàn)象是學生難以直接觀察到的。例如：生活在溫帶季風氣候區(qū)的學生，難以直接感知熱帶沙漠戈壁
8、的景觀，因而不易理解風沙地貌的特點和成因；而內(nèi)陸地區(qū)的學生又難以直接感知人海的景象,因而不易理解潮汐、洋流等
