藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論探析

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1、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論探析　　在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，對(duì)于學(xué)生來講，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。隨著新時(shí)期大學(xué)生知識(shí)面的拓寬，網(wǎng)絡(luò)媒體的充分運(yùn)用，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)必然面臨新的要求。本文提出了藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的改革措施，并對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的前景進(jìn)行了分析。　　1藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育概述　　關(guān)于國(guó)內(nèi)的藝術(shù)理論課程的教學(xué)模式探討已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是單純的理論課堂學(xué)習(xí)，這種模式下主要是以教材知識(shí)的傳授，傳授的重心主要針對(duì)藝術(shù)的社會(huì)本質(zhì)，認(rèn)識(shí)本質(zhì)以及審美本質(zhì)等，并對(duì)藝術(shù)各個(gè)門類的基本概念進(jìn)行了介紹;在

2、第二個(gè)階段，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校的教學(xué)設(shè)備也在不斷地完善之中，逐漸出現(xiàn)了理論和多媒體聲像相結(jié)合?！　?guó)內(nèi)藝術(shù)理論課程的教學(xué)模式探討已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第一個(gè)階段，單一的純理論課堂學(xué)習(xí)，這種模式以教材知識(shí)傳授為主，重心在藝術(shù)的社會(huì)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)本質(zhì)、審美本質(zhì)，以及藝術(shù)門類的基本概念;第二個(gè)階段，是隨著各大高校教學(xué)設(shè)備的逐步完善提升，開始出現(xiàn)教學(xué)理論與多媒體聲像相結(jié)合，以教師課件引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，感性地認(rèn)識(shí)各種藝術(shù)門類的影像資料，這也是新時(shí)期教學(xué)模式中不可或缺的第二維度?！　?藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)和理論教育創(chuàng)新　　藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立的藝術(shù)

3、學(xué)科，它的研究?jī)?nèi)容和服務(wù)對(duì)象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。所以說，藝術(shù)于生活，反過來又作用于生活?！　≡诋?dāng)今的背景下，一方面，人們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的物質(zhì)和精神上的需求變得越來越多樣化，而且另一方面，目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)也在向著多元化的方向發(fā)展，呈現(xiàn)出了多種設(shè)計(jì)風(fēng)格和流派共存的局面。在這樣的背景下，要想設(shè)計(jì)出不僅能夠滿足大眾的需求，還要力爭(zhēng)做到與眾不同，最需要的就是創(chuàng)新的精神?！　?藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的改革措施　　“藝術(shù)設(shè)

4、計(jì)”是中國(guó)大陸教育部于1997年確定的本科招生學(xué)科名稱，在英文中并無(wú)對(duì)應(yīng)的翻譯。在中國(guó)大陸教育部門的設(shè)計(jì)類學(xué)科分類中，藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)是并列的關(guān)系，比如平面設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。當(dāng)然，設(shè)計(jì)概念本身就有狹義和廣義之分，狹義的設(shè)計(jì)僅指工業(yè)設(shè)計(jì)。不過一般說到設(shè)計(jì)都是指廣義的設(shè)計(jì)概念，即包含藝術(shù)設(shè)計(jì)部分的設(shè)計(jì)。下面我們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改進(jìn)措施進(jìn)行一個(gè)分析?！　?.1根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，構(gòu)建科學(xué)合理課程體系。要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和方向以及院校的培養(yǎng)目標(biāo)來確定課程設(shè)置，學(xué)分的分配以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。根據(jù)目前的市場(chǎng)形勢(shì)

5、和人才需求，各個(gè)高職院校要緊跟時(shí)代步伐，積極地培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)精神的應(yīng)用型、技能型人才。根據(jù)市場(chǎng)的需求，對(duì)高職院校的課程進(jìn)行調(diào)整，使得專業(yè)結(jié)構(gòu)，課程安排更加合理，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的部分?！　?.2要重視教學(xué)理念的創(chuàng)新，并結(jié)合目前藝術(shù)設(shè)計(jì)的新方向，將這些新的潮流引入到日常的教學(xué)中。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師必須時(shí)刻地與時(shí)俱進(jìn)，并活躍正確的設(shè)計(jì)思路。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)并不是單純的描摹或者借鑒，而是一種先進(jìn)的思維方式和積極的生活態(tài)度?！　?.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理論的教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計(jì)水平。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注重技能培養(yǎng)非常

6、重要，但是同樣需要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的知識(shí)面。注重設(shè)計(jì)之前的市場(chǎng)調(diào)研工作方面的課程，積極地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，了解社會(huì)，分析市場(chǎng)。要重視教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，因?yàn)樵谀壳暗纳鐣?huì)背景下，往往設(shè)計(jì)并不是單純地讓人欣賞的，而是大部分的設(shè)計(jì)是為銷售服務(wù)，通過關(guān)聯(lián)性教學(xué)才能夠做好這一點(diǎn)?！　?.4注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，而這種設(shè)計(jì)的創(chuàng)造就是于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性的思維。具有個(gè)性的設(shè)計(jì)師往往能夠設(shè)計(jì)出與眾不同的作品。對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自身的個(gè)性化設(shè)計(jì)風(fēng)格。在日常的教學(xué)中，

7、教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生放開思維的束縛，大膽發(fā)揮自身的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維?！　?結(jié)束語(yǔ)　　目前，我國(guó)的高職藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育還處于發(fā)展的初級(jí)階段，雖然國(guó)外的教育模式可能取得了一定的成功，但是我們也不能夠照搬國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)。在以往的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)大部分都是以知識(shí)的傳授為本位，在課堂教學(xué)中，以教師為中心，以傳授和灌輸為主要的方式。新的教學(xué)模式建立在多媒體影音教學(xué)與教材教學(xué)的兩級(jí)平臺(tái)之上，雖然目前的藝術(shù)理論課堂教學(xué)仍處于第二階段的長(zhǎng)足發(fā)展中，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，在深化教學(xué)的追求中，這種新的教學(xué)模式，可以產(chǎn)生更深入、更有效的影響。　?。豪钭趥?/p>

8、：中小企業(yè)管理與科技·上旬刊