淺談歷史教學(xué)和現(xiàn)實相聯(lián)接的問題

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1、淺談歷史教學(xué)和現(xiàn)實相聯(lián)接的問題　　新課程改革正在深入開展，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》則明確指出：“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程?！边@就要求歷史教師做到歷史教學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)接?！　∫?、歷史教學(xué)為什么要聯(lián)接現(xiàn)實　　1、讓歷史聯(lián)接現(xiàn)實，才能突出歷史學(xué)科的特點(diǎn)?！　v史學(xué)科以人類社會的發(fā)生、發(fā)展過程為其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。過去性是歷史知識的特點(diǎn)之一。然而，歷史又是過去與現(xiàn)在永不休止的對話，是過去和現(xiàn)在有著某種深刻聯(lián)系的一門學(xué)科；是人們了解自己的社會，理解變化與延續(xù)的唯一途徑。　　2、讓歷史聯(lián)接現(xiàn)

2、實，才能體現(xiàn)歷史教育的功能，進(jìn)一步實現(xiàn)歷史課程目標(biāo)?！　　镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》全新闡釋了歷史學(xué)科的教育功能：通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的過去和現(xiàn)在，認(rèn)識人與人、人與社會，以及人與自然的關(guān)系。了解中國與世界歷史發(fā)展的基本軌跡，還要了解中國與世界面臨的問題和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生對民族命運(yùn)和人類命運(yùn)的關(guān)注和歷史責(zé)任感?！　?、讓歷史聯(lián)接現(xiàn)實，有利于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，才能使歷史課堂富有生命力。4　　教育實踐證明：學(xué)生對那些自己能意識到的對實際生活起作用的知識最感興趣。而傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師通常只注重

3、課本知識點(diǎn)的講授，就事論事，遠(yuǎn)離現(xiàn)實。這就很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之，還有可能失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，影響學(xué)習(xí)歷史的積極性。因為那些歷史離他們畢竟太遠(yuǎn)了。今天的中學(xué)生生活在一個急劇變革的新時代，他們關(guān)注的事情的范圍比較廣，大到國際國內(nèi)的時事，小到校園的小事，他們都想關(guān)注?！　《?、歷史教學(xué)中如何把歷史與現(xiàn)實聯(lián)接　　既然歷史教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)接。那么，在平時的教學(xué)中如何把歷史與現(xiàn)實有機(jī)聯(lián)接呢？結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為有以下幾種方式：　　1、在導(dǎo)入新課時設(shè)現(xiàn)實疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，激活課堂思維。例如，在講授《古希臘民主政治》一

4、課時，我借著2008年北京奧運(yùn)會，以古今奧運(yùn)會的起源，奧運(yùn)比賽為什么代表和平、橄欖枝的來歷等內(nèi)容導(dǎo)入新課。這樣的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識面，也讓學(xué)生感到歷史可以解決現(xiàn)實的疑問?！　?、在教學(xué)中把歷史與熱點(diǎn)問題相聯(lián)接，探究根源，培養(yǎng)學(xué)生的歷史預(yù)見性。在現(xiàn)實生活中，我們所遇到的很多問題，尤其是人們普遍關(guān)注的一些“熱點(diǎn)”，它們的形成不是瞬間的，而是有著各自的歷史淵源。人們常常需要“以史為鑒”，通過借鑒歷史的經(jīng)驗，來反省自我、認(rèn)識自我和超越自我；通過借鑒歷史的經(jīng)驗，來加深對現(xiàn)實的理解，把握事物的本質(zhì)，從而科學(xué)

5、地預(yù)見未來。在教學(xué)中如能適時地引入一些國內(nèi)外“熱點(diǎn)”問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“古今對照”“中外比較”，將會點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，促使他們開動腦筋，學(xué)會從更深更廣的角度去思考問題。4　　3、在教學(xué)中把歷史知識與學(xué)生實際生活相聯(lián)接，使學(xué)生在歷史中汲取養(yǎng)分。在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際從更廣泛、更深刻的范圍闡發(fā)闡發(fā)教材文本，使學(xué)生有所思、有所得。如在講孔子的“己所不欲，勿施于人”時，可結(jié)合同學(xué)關(guān)系予以闡發(fā)，同學(xué)之間要互利雙贏、理解尊重他人、寬容和諧；講“克己復(fù)禮”時，可結(jié)合學(xué)生個人行為予以闡發(fā)，遵守學(xué)校紀(jì)律，建設(shè)和諧的就餐、上課、做

6、操、就寢的秩序，保障每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活的正常開展?！　?、在鞏固練習(xí)中利用現(xiàn)實材料創(chuàng)設(shè)新情景，學(xué)以致用?！　≡诮虒W(xué)中，可以利用現(xiàn)實材料創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度解決現(xiàn)實中問題的能力?！　∪v史教學(xué)中聯(lián)接現(xiàn)實應(yīng)注意的問題　　歷史與現(xiàn)實聯(lián)接雖然能讓歷史教學(xué)“活”起來，但如果運(yùn)用不當(dāng)，其效果將適得其反。因此，在采用歷史與現(xiàn)實聯(lián)接方式教學(xué)時，應(yīng)該注意以下幾個方面：　　1、聯(lián)系自然不牽強(qiáng)附會。歷史教學(xué)中的聯(lián)系是自然而然，水到渠成的，不要“為賦新詩強(qiáng)說愁”。把握了這點(diǎn)，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果?！　?、不可喧賓奪主。引入現(xiàn)實問題

7、雖然有助于歷史教學(xué)的深入開展，但過分占用課堂時間來探討現(xiàn)實問題，將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的歷史知識。離開了這些最基礎(chǔ)的歷史知識，再去談培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力無疑是紙上談兵。　　3、必須立足于教材內(nèi)容。社會現(xiàn)實問題層出不窮，必須要選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的現(xiàn)實問題，不可將歷史課變成“現(xiàn)實問題透視”專欄。4　　4、引入方式應(yīng)不拘一格?？稍趯?dǎo)言、小結(jié)中引入，也可在講課的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時引入。可以由教師直接引入，也可由學(xué)生的提問來引入。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷完善，甚至可以利用多媒體來導(dǎo)入圖

8、片、錄像、聲音等各種資料，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　?、要隨時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的獨(dú)立見解。只有這樣，學(xué)生迸發(fā)出來的創(chuàng)新思維的火花才會放出耀眼的光芒?！　】傊?，歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系無處不在，只要