初中語文“拓展延伸教學”的探索

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1、初中語文“拓展延伸教學”的探索謝紹華四川省簡陽市福田鄉(xiāng)九年義務教育學校641419摘要：拓展教學內(nèi)容，全面提高學生綜合素質(zhì)是當前教育的主要目標，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求與趨勢。對初中語文拓展延伸教學進行研究與探索，旨在推動素質(zhì)教育進一步發(fā)展并有效提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語文拓展教學探索一、引言傳統(tǒng)的初中語文教學始終只有一定的局限性，教學內(nèi)容在某種程度上制約教師的發(fā)揮，也不利于學生全面健康的成長。因此，開展延伸教學是初中語文教學改革與發(fā)展的必然趨勢，是豐富學生積累、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與發(fā)散思維的必要途徑。但從實踐情況來看，教師并不能良好把握拓展延伸教學，無

2、法在延伸教學中取得應有的成績。基于此，木文在此對初中語文拓展延伸教學進行研宄與探索，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。二、當前初中語文拓展延伸教學暴露的問題1.學生并不愿意配合延伸教學現(xiàn)代教育更加注重課堂教學的互動性與生動性，其木質(zhì)是要求教師增強課堂教學的活力，引導學生在充分的交流互動中更主動地進行學習。但是，受到應試教育的深遠影響，多數(shù)教師并沒有足夠的意識與能力激發(fā)學生的主動性，無法激發(fā)學生的興趣。在這種背景下，部分學生木身就沒有足夠的興趣參與初中語文課堂教學，或者說有極少部分學生根木不愿意主動參與到課堂教學中。此時，教師開展的延伸教學并不能獲得

3、學生的支持與認可，學生存在一定的抵觸情緒，致使初中語文拓展延伸教學的有效性并不高。2.拓展延伸教學的內(nèi)容與目標不明確此外，由于教師個人意識等多方面的影響，導致當前初中語文拓展延伸教學的內(nèi)容不夠科學，教學的0標也并不明確。(1)由于應試教育理念的束縛與限制，部分教師并沒有真正認識拓展延伸教學的意義與目的。具體地說，部分教師從主觀上認為拓展延伸教學的0的是增加學生的積累，使學生可以更好地應對中考以及高考。這是一種片面的錯誤認識，導致教師在選擇延伸教學的內(nèi)容吋受到極大的限制。(2)當前教師在選擇拓展延伸教學的內(nèi)容吋有一定的誤區(qū)。在語文教學中，部分教師認為延伸

4、教學就是讓學生了解作者的背景和資料。這種做法雖然可以幫助學生理解作者的思想感情和表達的真實內(nèi)涵，但仍舊存在一定的局限性，并不能達到素質(zhì)教育的深層次B的。三、如何提高初中語文拓展延伸教學的有效性1.培養(yǎng)學生的語文學興趣教師要提高拓展延伸教學的有效性，首先需要做的就是提高學生的配合度，要讓學生主動積極的配合教學工作，獲得學生的支持。因此，培養(yǎng)學生的語文學習興趣成為教師的當務之急。在初中語文教學中,教師可以采用生活化教學、多媒體教學等多種方式展現(xiàn)語文學科的魅力，讓學生在學d語文知識的同吋獲得樂趣，進而激發(fā)學生的學d興趣。2.充分借助多媒體技術(shù)與此同吋，教師應

5、該充分合理的借助多媒體技術(shù)開展教學，運用多媒體技術(shù)的獨特優(yōu)勢增加語文課堂的趣味性與生動性，同時挖掘更豐富的教學資源，使拓展延伸教學的有效性得以提升。以朱自清的代表作《背影》這一課的教學為例。教師運用多媒體技術(shù)為學生播放充滿情感的朗讀，使學生在聆聽中感受作者內(nèi)心的情感變化，并在腦海中形成直觀具體的形象。此時，教師運用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)的單媒體課堂轉(zhuǎn)變?yōu)闆_擊力更強、藝術(shù)表現(xiàn)力更強的多媒體課堂。這就有助于激發(fā)學生的學習興趣，并為拓展教學提供助力。在這種背景下，教師可以進一步利用多媒體技術(shù)為學生收集冇關(guān)父愛的文章或故事，也可以為學生收集現(xiàn)實生活中父親或者母親的背

6、影。在多媒體技術(shù)的支撐下，教師的選擇更豐富，能夠讓學生在拓展教學中更進一步感受到父母的愛，達到情感教育的目的，讓學生獲得更全面的發(fā)展。1.將拓展教學帶到課后此外，教師可以將初中語文拓展延伸教學發(fā)展到課后，通過改革課后作業(yè)的方式讓學生在課后進行主動積極的拓展學習。以初中語文閱讀教學為例，教師在課堂教學中組織學生閱讀并理解了《桃花源記》。根據(jù)學生的反應,教師發(fā)現(xiàn)大部分學生對桃花源的生活與景色充滿向往。因此，教師要求學生在課后利用計算機等工具收集相應的文章，通過閱讀總結(jié)與歸納作者表達的情感。教師改革課后作業(yè)的設計，讓學生在課后進行拓展延伸閱讀，不但豐富了學生

7、的積累，也有助于提高學生的探究與學習能力?？偟膩碚f，延伸教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，也是促進學生健康成長的有力方式。這就要求教師在實踐教學中發(fā)現(xiàn)延伸教學的弊端，并通過總結(jié)與研討逐步改革與優(yōu)化，提高初中語文延伸教學的有效性，幫助學生獲得更全面發(fā)展。參考文獻［1】趙桂榮初中語文“拓展延伸教學”的探索［」］.科技創(chuàng)新導報，2015,（15）。［2】張鋒淺談初中語文教學中的拓展延伸［」］.學周刊，2015,（7）。［3】王美兵如何有效拓展初中語文課堂教學［」］.語數(shù)外學＞』（初中版中旬），2014，（12）。