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1、淺談有效觀課議課陜丙省榆林市吳堡縣教研室718299課堂教學一直受到人們的高度關(guān)注,不論是教育行政部門和學校,還是教師和學生,都非常重視提高課堂教學質(zhì)量。目前,聽課和評課正是他們用以達到提高課堂教學質(zhì)量目的的重要途徑。然而,以聽評課為主的研究方式有時候并沒有收到改進課堂教學的明顯效果。這就需要我們進一步思考:如何改進教研文化,使教研變得更宥實效?一、當前中小學聽課、評課的現(xiàn)狀1.聽課無準備許多老師聽課是為了完成學校布置的任務,沒有聽課的計劃,聽課的準備不夠充分,事先沒有了解和研究聽課對象上課的內(nèi)容和相關(guān)背景,沒有明確自己在課堂上該聽什么
2、、看什么、記什么及如何聽、如何看、如何記等,聽課活動顯得很隨意,這種聽課的隨意性,直接影響了其對課堂教學的科學分析和價值判斷,使聽課活動對獻課教師的作用也不能有效發(fā)揮,這種現(xiàn)象無疑降低了聽課的功能和作用。2.評課不規(guī)范其一,評課沒有科學的評價標準,評課人只憑自己的經(jīng)驗和主觀感受來判斷優(yōu)劣、闡述意見,使評判結(jié)論的價值大打折扣。其二,人情關(guān)系因素時常干擾評課活動,評課人時常礙于情面而多講優(yōu)點,不講或少講缺點;岀于個人目的,專門挑刺,只講缺點,不講優(yōu)點,使評判失去客觀公正性。其三是評課的目標不明,評課人往往在發(fā)表評判意見時面面俱到,沒有重點,
3、泛泛而談,人為地降低了評課的作用,難以達到解決問題的目的。二、新課程背景下聽課與評課的發(fā)展趨勢一一觀課、議課現(xiàn)代課堂教學模式與傳統(tǒng)課堂教學模式相比發(fā)牛.了很大變化,課堂主體、活動方式、教學途徑等都不同于傳統(tǒng)的。新課程提侶課堂多元主體、教師多元角色、教學多元途徑、學Al多元模式。為適應基礎教育課程改革需要,適應教師專業(yè)發(fā)展需要,針對于傳統(tǒng)意義上的“聽課評課”存在的弊端,成都大學師范學院的陳大偉教授提出了一種新的課堂教學觀摩交流的方式,即“觀課議課”。觀課議課與聽課評課不同。從“聽課評課”到“觀課議課”不是簡單的名詞改變,背后隱藏有理念和思
4、想的轉(zhuǎn)變。一般來說,常規(guī)的聽評課僅僅把視點局限在教師行為上,主要是就教師教的行為討論教的行為,對行為的前后關(guān)聯(lián)很少揭示,就事論事,因而很難實現(xiàn)教師的真正發(fā)展和改變。觀課議課發(fā)展教師,是它從教和學的行為入手,幫助教師認識教育觀念、教學設計、教的行為、學的行為、學的效果之間的聯(lián)系,建立聯(lián)系的目的在于幫助教師積累教學經(jīng)驗,促進教師改進教學。觀課議課的主要環(huán)節(jié)包括以下幾方面:(1>觀課前的溝通:了解上課教師的取向,確定觀課議課的研究主題;根據(jù)研究主題確定觀課重點線。(2)課堂觀察:圍繞觀課主題全面收集課堂信息,及吋記下自己的感想。(3)課后議課
5、:被觀察者進行課堂教學的反思,觀課者以觀察到的內(nèi)容為依據(jù),匯報觀課的體會或建議,主持人對本次觀課達成的共識進行總結(jié)提煉。通過對話,判斷行動效果,探詢教育理念,提出改進建議。(4)行動規(guī)劃:參與者反省并明確自己的收獲,從中選擇自己的改進行動。三、如何做到有效觀課議課1.有效觀課是用心靈感悟課堂與聽課對“聽”的強調(diào)不同,觀課的“觀”強調(diào)用多種感官(包括一定的觀察工具)收集課堂信息。有效的觀課需要觀課教師主動進入,積極思考。思考的內(nèi)容至少應該包括以下兩個方面:第一,在觀察老師教的行為和學生學的行為吋,必須思考獻課教師行為背后的教學理念和教育追
6、求,這種思考使我們對課堂教學的研究和討論不是就行為而行為,而是行為和理念的統(tǒng)一。這種思考使我們致力于從效果出發(fā)研究教學、改進教學,通過觀課議課追求冇效教學。第二,需要思考“假如我來執(zhí)教,我該怎么處理”。這種思考使觀課者不做旁觀者,而是置身其中。讓教師在觀課中真正有收獲,有改變。1.有效議課需要“同在共行”的立場和方式對于議課中的立場,我們有一個主張,那就是參與者必須有“同在共行”的立場、思維和表達方式。議課中的“同在”就是不把自己當成局外人,而是設身處地,站在另外一方的立場將心比心地同情對方,理解對方?!肮残小本褪前勋I課教師的問題當成自
7、己的問題,共同研究問題、解決問題,在解決問題中共冋進步。為了“同在共行”的追求和0標,議課中可以采用這樣的話語結(jié)構(gòu):“假如我來執(zhí)教,我將這樣教……”,“我這樣教,是基于這樣的考慮……”是在現(xiàn)冇實踐基礎上,提出新的可能,探討新的可能,使參與者奮機會在多種可能中理解和選擇更適合自己的思路和方法。同吋賦予了所有參與者一項平等的質(zhì)詢權(quán)利,在這樣的話語結(jié)構(gòu)中,沒有誰的意見不會被接受?!坝^課議課”并非是一件輕而易舉的事,相反在一定程度上可以說是一門復雜的藝術(shù)。不僅要求我們會“聽”,會“看”,會“評”,更重要的是用“心靈”去思考。掌握觀課議課的技術(shù)和
8、技巧,既有助于提高教師的教學水平,也冇助于教師自身進行課堂教學反思,不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進。教師熟練掌握了觀課議課的技術(shù),也就擁奮了進行課堂教學研究的強奮力的武器。