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1、淺析中學語文閱讀教學張貴州甘肅省秦安縣橋南中學741600摘要：閱讀教學一直都是語文教學的主要內(nèi)容之一，閱讀能力是語文能力的核心之一。閱讀教學中教師要充分發(fā)揮主導作用，培養(yǎng)學生學習的興趣，引導學生思考的方向，教給學生閱讀的方法，從而使學生在自己的主觀能動性下創(chuàng)新。關鍵詞：閱讀興趣閱讀教學閱讀方法在中學階段的閱讀教學中培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習慣，學會正確的閱讀方法，將會使學生終生受益。一、培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，讓學生“愛”閱讀1.通過教師的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣。學生“親其師，才會信其道”。在平時我們要向?qū)W生展現(xiàn)一個富有文釆、氣質(zhì)高
2、雅、滿腹經(jīng)綸，值得尊敬與喜愛的教師形象，以獨特的個人魅力來吸引學生，贏得學生的喜愛，進而對教師所教的學科產(chǎn)生濃厚的興趣2.通過語言文字的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣。學生經(jīng)過閱讀，在與文木對話感知的基礎上，用圖片、音頻、視頻等來向?qū)W生展現(xiàn)與文木相關的情境、畫面、場面等，引導學生思考，體會與感悟文章、文字木身的豐富內(nèi)涵，讓學生如臨其境,感受場面的壯大、感情的深厚、愛之濃、恨之切，這同樣可以激起學生深厚的閱讀興趣。二、創(chuàng)設和諧教學氛圍，師生互動，讓學生“敢”閱讀課堂的閱讀教學應當是教師和學牛.之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過
3、程。教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的肭量，讓學生不僅主動參與學，也參與教，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現(xiàn)真正的學習民主，讓學生樂于閱讀，敢于閱讀。三、課堂上確立學生閱讀主體地位，讓學生“能”閱讀“先學后教”，讓學生帶著在自主學習和合作探究中對課文的初步理解與自己的感受向教師求教，而不應該是教師帶著已經(jīng)準備好的、對課文的理解和感受,把結果講給學生聽。在以往的閱讀教學中以教師為中心，學生很少有閱讀與思考的吋間，基本上都是教師在對
4、文章進行各個模塊的分析，將文章支解。所謂的閱讀也只是根據(jù)教師的問題直接從文章中提取相關的信息，這并不是真正意義上的閱讀。新課程強調(diào)閱讀的個性化，提侶將閱讀的主動權交給學生。因此，在中學階段的閱讀教學中，我們要始終堅持以學生為中心，確立學生的閱讀主體地位。首先，讓學生有充足的閱讀吋間，我們要堅持精講精練的原則，每節(jié)課為學生的閱讀留足吋間與空間，讓學生有吋間與文本進行親密接觸。其次，讓學生有主動思考的機會。引導學生深入思考、想象，拓寬思維的深度與廣度，獲得獨特的體驗與感悟。再次，組織學生展開充分的交流。閱讀是一個互動的過程，需要學生將自己在讀
5、中的感悟與體驗表述出來，進行交換與交匯，有爭議的地方展開激烈的討論與充分的交流，在不斷的爭論中達成共識。四、加強閱讀訓練，感悟閱讀方法，讓學生“會”閱讀1.注重誦讀，用好課前的五分鐘U語訓練。指導學生誦讀優(yōu)美詞句章段，使學生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。利用上課開始的幾分鐘開展U語訓練，形式靈活，更具隨意性，主要是讓學生交流個人的閱讀心得，鍛煉學生的口語表達能力，是對學生閱讀的檢測。2.立足文本，教會學生與教材“對話”。語文課要引導學生走進“文字”的世界，讓學生在文字釀造的美好中真
6、正學“語文”。在語文閱讀課中，應注意以下對話：（1）與文本對話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有哪些”等；（2）與作者對話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？”等等；（3）與編者對話：如“為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？‘研討與練Al’與‘讀一讀，寫一寫&rsqU0;有什么區(qū)別？編者的意圖是什么”等等。1.在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀一一合作研討一一個性創(chuàng)新”式學:>J。這一方式
7、的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。2.指導學生學會制訂閱讀計劃，開展多樣的讀書交流活動。廣泛開展課外閱讀，課外閱讀總量要有一定要求，每學年閱讀幾部名著。同吋指導學生利用圖書館（室）、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。利用課余時間發(fā)動學生舉辦詩歌朗誦會、辯論會、讀書報告會、聊天、座談會等一系列讀書交流活動，以此來豐富學生的課余生活，調(diào)劑學生緊張的學
8、習生活，讓學生感受到閱讀的樂趣。總之，閱讀教學直接關系到各科基礎知識的學AI和提高，學生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學習寫作技能及加深對其他課程的
