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《如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性前論文聯(lián)盟蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過(guò)的事情。”現(xiàn)在“為創(chuàng)造性而教”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為世界各國(guó)教育改革的一種趨勢(shì)。我認(rèn)為，在當(dāng)今這種新形勢(shì)之下，要想提高中學(xué)美術(shù)教育水平必須要實(shí)施教育改革。過(guò)去的教學(xué)方式在很大程度上壓制和抑制，甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。只有進(jìn)行教育改革，改革過(guò)去老式教學(xué)方式，還學(xué)生以課堂主體的地位，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造
2、性思維和創(chuàng)造力，才能更好地提高中學(xué)美術(shù)教育水平。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我共做了以下三點(diǎn)探索：一、開(kāi)口說(shuō)話，激活思維“語(yǔ)言是鍛煉大腦的體操”，課堂上想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松平等的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”。例如：在初中一年級(jí)第一冊(cè)美術(shù)課本中的《中國(guó)古代美術(shù)作品欣賞》一課，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)動(dòng)思維，根據(jù)所看到的美術(shù)作品，說(shuō)一說(shuō)自己的感受或看法：在欣賞本課的《秦始皇陵兵馬俑中的騎兵俑和陶馬》這一幅圖畫(huà)時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)這是準(zhǔn)備出征時(shí)的情景”；有的學(xué)生說(shuō)“這是將士們凱旋而歸時(shí)的情景”；有的學(xué)生說(shuō)“假如我是秦始皇，我就不會(huì)
3、花這么大的代價(jià)，為自己修建墳?zāi)?，我要把修建墳?zāi)顾ㄙM(fèi)的這些巨額資金用在改善人民的生活條件上，做一個(gè)讓人千古稱頌的好皇帝”，諸如此類的一些課程，如都采取這種讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察和思考問(wèn)題，加深和鞏固對(duì)知識(shí)的理解，更能使學(xué)生始終都處于積極的、活躍的，主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而迗到提高學(xué)習(xí)效率的目的。二、動(dòng)手操作，啟迪思維心理學(xué)家認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！睘榇?，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作為操作活動(dòng)中學(xué)生不僅要觀察、分
4、析、比較，還要進(jìn)行抽象、概括，從中發(fā)展思維。以初中二年級(jí)美術(shù)教材的第三冊(cè)第二課《動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)》一課為例，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)和制作方法的學(xué)習(xí)，做到能簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)一個(gè)或數(shù)個(gè)動(dòng)畫(huà)形象，并初步體會(huì)動(dòng)畫(huà)形象構(gòu)思設(shè)計(jì)過(guò)程。本來(lái)，動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)新興的畫(huà)種，以其形象設(shè)計(jì)的變形夸張、可愛(ài)而深受廣大中小學(xué)生的喜愛(ài)所以其具有新鮮的教育意義和欣賞價(jià)值。對(duì)于這一堂課我是這樣做的：首先，在課下準(zhǔn)備一卡通形象面具，然后，上課鈴響時(shí)帶著面具的我走上講臺(tái)，并模仿這個(gè)卡通形象的聲音，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？當(dāng)時(shí)的課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們爭(zhēng)著搶著回答，所有的學(xué)生都能
5、叫出這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的名字。然后我在學(xué)生們積極回答的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，簡(jiǎn)單的概述動(dòng)畫(huà)在當(dāng)代的社會(huì)影響、教育作用以及其審美情趣，并且請(qǐng)學(xué)生們總結(jié)歸納得出動(dòng)畫(huà)形象的共同特點(diǎn)一一夸張變形。并當(dāng)即指出：這正是動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)的基本原理。然后很自然的引出下面一段話：同學(xué)們，我們周圍的一切事物都是動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)的源泉我們身邊的人物、動(dòng)物更是隨處可見(jiàn)，我們可以運(yùn)用剛才學(xué)的動(dòng)畫(huà)知識(shí)，參照課本或自已手邊的動(dòng)畫(huà)資料獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)人物或動(dòng)物頭部的形象。這樣一來(lái)，即能引導(dǎo)學(xué)論文聯(lián)盟生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象，使其展開(kāi)理想的翅膀，又能使學(xué)生的自信心得到一定的培養(yǎng)在對(duì)理論知識(shí)的實(shí)
6、際操作過(guò)程中，我注意做到了深入到學(xué)生中去，時(shí)刻提醒學(xué)生注意構(gòu)圖布局。同時(shí)，又要提醒學(xué)生注意畫(huà)面是否明快、鮮活，不要鎖碎。對(duì)于動(dòng)畫(huà)接觸較少、構(gòu)思有困難的學(xué)生指導(dǎo)其按課本臨摹，使其也能像其他同學(xué)一樣有自己的作品，不致于使其沒(méi)有像樣的作品而產(chǎn)生自卑或厭學(xué)情緒或喪失自信心。在這一堂課上，小鳥(niǎo)可以長(zhǎng)出牙齒、安徒生可以和孔子握手、希特勒可以改邪歸正、月球可以成為人類的后花園、太陽(yáng)可以是綠色的……可以說(shuō)，在這一堂課上學(xué)生們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)，他們的創(chuàng)造性得到了充分的展示。并且使學(xué)生們的腦、手、口多種器官協(xié)調(diào)，讓學(xué)生的外部操作和內(nèi)部智力活動(dòng)得到了緊密結(jié)合
7、。三、注重練習(xí)，開(kāi)拓思維雖然其他各學(xué)科都反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但不可否認(rèn)的是多畫(huà)、多臨、多練是學(xué)好美術(shù)的必經(jīng)途徑，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。只要能抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、有針對(duì)性激勵(lì)不同層次的學(xué)生從不同角度積極參與學(xué)習(xí)，探索知識(shí)，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，滿足學(xué)生心理需求。例如：對(duì)于喜歡中國(guó)畫(huà)的學(xué)生，則不要機(jī)械地強(qiáng)調(diào)他必須也要對(duì)西洋畫(huà)感興趣，只要其對(duì)西洋畫(huà)有一定了解即可。那么對(duì)于中國(guó)畫(huà)則可要求其掌握的比其他同學(xué)更深一些。同時(shí)也應(yīng)注意在創(chuàng)造性方面給予其一定的引導(dǎo)和培養(yǎng)。若有的學(xué)生興趣不在于繪畫(huà)這一方面，那么美術(shù)教師就不應(yīng)該把自己的意志強(qiáng)加于
8、學(xué)生身上，非要其如何如何。針對(duì)這樣的學(xué)生，只要其能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)看法，并且能做到有自己的見(jiàn)解即可。因?yàn)檫@并不影響對(duì)其創(chuàng)造性思維發(fā)揮的引導(dǎo)
