淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職學(xué)校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

《淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職學(xué)校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職學(xué)校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)楊春華（齊河縣職業(yè)屮等專業(yè)學(xué)校，111東德州251114）《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是屮等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的基本課程。在多年的財(cái)會(huì)教學(xué)屮，筆者借鑒其他學(xué)科，把任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)屮，效果良好。下面就這一教學(xué)法的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法。一、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)存在的問題首先，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)。目前，許多屮職學(xué)校在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)屮仍然沿用以教師為屮心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于注重理論的系統(tǒng)性和完整性，學(xué)生難以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)屮。按照這種教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，

2、在學(xué)習(xí)過程屮，純理論性的教學(xué)容易使學(xué)生感到厭倦，學(xué)生的動(dòng)手能力差，不能進(jìn)行實(shí)際操作，自然難以被用人單位接受。其次，實(shí)踐條件支特不足。目前，很多屮職學(xué)校還沒有和具體會(huì)計(jì)部門建立起有效的聯(lián)系機(jī)制，無法給學(xué)生提供具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對這些情況，在教學(xué)過程屮，筆者嘗試采用丫任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本內(nèi)涵任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義理論棊礎(chǔ)上的教學(xué)法，是指任課教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題或目標(biāo)設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對所提出的任務(wù)，采取演示或講解等

3、方式，分析任務(wù)并給出完成該任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師以任務(wù)方式引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，并獨(dú)立或協(xié)作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)屮做”“做屮學(xué)”，以達(dá)到讓學(xué)生真正掌握知識與技能的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)師生互動(dòng)；切入點(diǎn)邊學(xué)邊做；落腳點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)4的積極性、創(chuàng)造性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的成長與發(fā)展。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用首先，結(jié)合學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。要結(jié)合中職學(xué)生心理發(fā)展特征和學(xué)習(xí)水平創(chuàng)設(shè)情境，從實(shí)際問題出發(fā)提出學(xué)任務(wù)。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)＞^舌動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情景中帶

4、著任務(wù)學(xué)4,以探索問題的解決方法來驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)d者的學(xué)4興趣和動(dòng)機(jī)。教學(xué)方法上，注意向?qū)W生灌輸任務(wù)驅(qū)動(dòng)的觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求知識。教學(xué)過程中，把教材中每一章節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)大任務(wù)，再把大任務(wù)分解為若干小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)又由若干個(gè)簡單的小任務(wù)組成。例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)收賬款吋，以一個(gè)模擬公司業(yè)務(wù)為情境，教師提出總?cè)蝿?wù)：掌握應(yīng)收賬款的核算。任務(wù)中隱含著幾個(gè)知識點(diǎn)：應(yīng)收賬款的核算；現(xiàn)金折扣的核算；壞賬準(zhǔn)備的核算。把這3個(gè)知識點(diǎn)隱含在三個(gè)小任務(wù)中，每一節(jié)完成一個(gè)小任務(wù)。同吋又把每一節(jié)課小任務(wù)又分成更小的幾個(gè)任務(wù)。如第一個(gè)任務(wù)中，隱含了4個(gè)知識點(diǎn)，即應(yīng)收賬款

5、的入賬價(jià)值，“應(yīng)收賬款”賬戶的設(shè)置，應(yīng)收賬款發(fā)生業(yè)務(wù)的處理，應(yīng)收賬款收冋業(yè)務(wù)的處理。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。其次，分析任務(wù)的步驟和操作方法，增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。提出任務(wù)后，教師先不要急于講解，可以和學(xué)生一起討論將任務(wù)進(jìn)行分解，分解的0的是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)任務(wù)中己學(xué)的知識，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己提出。任務(wù)中也會(huì)有一些隱性的新知識，可以在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生提出來，幫助他們分析問題，找出解決問題的方法。逐步求解的過程最能培養(yǎng)學(xué)生的探索精祌和分析問題的能力，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講“應(yīng)收賬款的核算”吋，教師首先提出這個(gè)任務(wù)，然后讓學(xué)生先分析應(yīng)收賬款產(chǎn)生

6、的前提條件是什么，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識分析出解決問題的方法和步驟。再次，通過完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)生經(jīng)過任務(wù)分析后，找到了解決問題的辦法，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的興趣，他們急于知道自己的分析方法對不對。這吋，可由各小組整理出解決的措施和方案，并組織大家一起參與討論。這樣，學(xué)生的觀點(diǎn)和方法得到交流，找出自己存在的問題,最終在教師的指導(dǎo)下正確完成任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)編制企業(yè)的損益表吋，各小組提出計(jì)算利潤的方案，并呈現(xiàn)出來供大家討論，這吋各小組計(jì)算的利潤會(huì)出現(xiàn)不相同的情況，大家就會(huì)討論收入和成本的計(jì)算方法與U徑問題。最后，做好科學(xué)的任務(wù)評價(jià)，促

7、進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。評價(jià)是反饋學(xué)生學(xué)＞』情況的一種有效途徑，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活多樣的評價(jià)方式，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的合作精神、實(shí)踐能力，給予充分的肯定和評價(jià)，解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)用到的知識，講授新的知識，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)＞』中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在失敗中不斷地去進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)，直到成功地完成既定0標(biāo)，使學(xué)生在自己的成果中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂?？傊叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，符合探宄式教學(xué)模式，奮利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不

8、斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求