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《淺談初中思品課分層遞進(jìn)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)的體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中思品課分層遞進(jìn)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)的體會(huì) 進(jìn)行思品課分層遞進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴剿鞒鎏岣吒鲗哟螌W(xué)生思想品德和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的方法，獲得在思想品德學(xué)科實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。 一、實(shí)驗(yàn)背景 我們中灘鄉(xiāng)初中是一所九年制學(xué)校，學(xué)生生活條件各異，學(xué)生思想品德差異也較大，以往我們備課和教學(xué)過(guò)程中往往注重教材如何講清，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，很少?gòu)哪繕?biāo)上考慮學(xué)生的差異性，對(duì)一些差生，教學(xué)效果不很理想。據(jù)此，我校成立了思品課題研究小組，進(jìn)行思品課分層遞進(jìn)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴剿鞒鎏岣吒鲗哟螌W(xué)生思想品德和培養(yǎng)良好
2、的行為習(xí)慣的方法，獲得在思想品德學(xué)科實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?！ 《?shí)驗(yàn)過(guò)程 ?。ㄒ唬┐_定目標(biāo)階段。第一步，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材，制定總目標(biāo)。 我們認(rèn)為思品課不但要教給學(xué)生一定的知識(shí)，而且要通過(guò)知識(shí)傳授，激發(fā)學(xué)生的情感，并力爭(zhēng)落實(shí)到行為上。因此，我們從認(rèn)識(shí)、情感、行為三方面制定了總目標(biāo)。 認(rèn)識(shí)方面：知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，了解一般違法和犯罪之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的嚴(yán)重危害性。4 情感方面：樹(shù)立對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，法律意識(shí)，從小樹(shù)立公民意識(shí)?！ ⌒袨榉矫妫毫己玫男袨榱?xí)慣來(lái)自對(duì)行
3、為的正確認(rèn)識(shí)，提高正確的分析和判斷能力。選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則。對(duì)自己提出具體而有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志力，形成良好的行為習(xí)慣要靠持之以恒的精神?！ 〉诙剑治銮闆r，進(jìn)行學(xué)生分層?！ ?duì)學(xué)生進(jìn)行分層，不能僅僅根據(jù)分?jǐn)?shù)為依據(jù)，而是根據(jù)在校的表現(xiàn)并征求任課老師和班主任老師的意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的法制觀念、意識(shí)、辨別是非、分清善惡的能力，自律、自省能力，確定了由低到高的四個(gè)分層類(lèi)型?！ 〉谌剑鶕?jù)每一層學(xué)生情況，確定每一層所要達(dá)到的分層目標(biāo)?！ 〉谝粚樱撼醪搅私膺`法和犯罪的聯(lián)系和區(qū)別，基本上做到知法守法?！ ?/p>
4、第二層：知道“黃、賭、毒”和法輪功的危害性。是非分明，并能與違法犯罪現(xiàn)象劃清界限。 第三層：能遵章守紀(jì)，懲治違法犯罪方面能愛(ài)憎分明，自覺(jué)抵制不良誘惑?！ 〉谒膶樱河休^強(qiáng)的法制觀念，有較強(qiáng)的自我控制能力和抵制不良誘惑的能力。 第四步，學(xué)生選擇適合自己的分層目標(biāo)?！ ⒄n題總目標(biāo)、分層目標(biāo)印發(fā)給學(xué)生，教師詳細(xì)解釋?zhuān)髮W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的分層目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：所選的目標(biāo)要適合自己的實(shí)際情況，不能太高，也不能太低，應(yīng)該是經(jīng)自己努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。4 第五步，學(xué)生選擇目標(biāo)、教師調(diào)整，最后學(xué)生明確目標(biāo)?！ W(xué)
5、生選定目標(biāo)后，有的過(guò)高或過(guò)低。教師要根據(jù)自己所掌握的學(xué)生情況，幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)。經(jīng)過(guò)師生共同調(diào)整目標(biāo)后，要求每一位同學(xué)都能明確自己的目標(biāo)，并為之而努力?！ 。ǘ└鶕?jù)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)、教育階段?！ ?、課堂內(nèi)分層教學(xué)。教師在制定一節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)時(shí)。必須考慮對(duì)各類(lèi)學(xué)生的不同要求，要把一節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)上。高中低三個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的形式寫(xiě)在教案上?！ ≌n堂教學(xué)的講授方法上，我們針對(duì)學(xué)生的不同層次，采用搭臺(tái)階的方法教師搭一層，學(xué)生登一層，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中打開(kāi)思路，在知識(shí)不斷深化的同時(shí)覺(jué)得自己聽(tīng)懂了、學(xué)會(huì)
6、了，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)登臺(tái)階的愿望，最后達(dá)到課堂教學(xué)目的。教師不要求每個(gè)同學(xué)都達(dá)到最高臺(tái)階，不同層次同學(xué)達(dá)到相應(yīng)的臺(tái)階就算基本達(dá)到要求，并繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生向高層次臺(tái)階邁進(jìn)。 2、課堂外分層教育?！ ≌n堂外的教育應(yīng)做到“二結(jié)合，一落實(shí)”，即：結(jié)合分層目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，落實(shí)重點(diǎn)，做到重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)幫教，每位政治課任課教師在所教班級(jí)重點(diǎn)落實(shí)第一層學(xué)生。一方面幫助他查漏補(bǔ)缺，另一方面經(jīng)常向班主任了解情況，找學(xué)生談心，了解目標(biāo)達(dá)到情況，鼓勵(lì)和幫助他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并力爭(zhēng)落實(shí)到行動(dòng)上?！ ?duì)于層次較高的同學(xué)特別注重培養(yǎng)他們?cè)谡n外學(xué)習(xí)的興趣，了解
7、初步法律知識(shí)。4 ?。ㄈ┰u(píng)價(jià)階段。根據(jù)學(xué)生知識(shí)考核成績(jī)，根據(jù)學(xué)生目標(biāo)達(dá)到的程度，進(jìn)行師生共同評(píng)價(jià)。然后，讓每個(gè)同學(xué)根據(jù)一學(xué)期的各方面表現(xiàn)，如課堂紀(jì)律、作業(yè)情況，特別是行為習(xí)慣和校內(nèi)外各方面表現(xiàn)，加上知識(shí)考核目標(biāo)達(dá)到的情況，自己考核目標(biāo)達(dá)到的程度，報(bào)出成績(jī)?！ ∪?、實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ?。ㄒ唬┰诔踔兴计氛n分層遞進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的各項(xiàng)活動(dòng)中緊緊圍繞自己選擇的分層目標(biāo)進(jìn)行有效有目的的努力，提高了政治課的教學(xué)質(zhì)量。 ?。ǘ┧枷胨计氛n實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，學(xué)生不僅知識(shí)掌握達(dá)到目標(biāo)要求，而且在情感和行為上也達(dá)到了目標(biāo)要求，進(jìn)而提高了
8、思想覺(jué)悟。分層遞進(jìn)教學(xué)，克服了以往造成的思想教育目標(biāo)高不可攀、學(xué)生由于達(dá)不到要求而自暴自棄的弊病?，F(xiàn)在學(xué)生可以通過(guò)一層層攀登，慢慢達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生思想覺(jué)悟提高的效果明顯。（三）分層遞進(jìn)教學(xué)法，可以解決高層次學(xué)生“吃不飽”，低層次學(xué)生“咽不下”的矛盾，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。隨著分層遞
