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《政治課堂有效教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、政治課堂有效教學(xué)探析 隨著我校課程改革工作的開展，新課程理念和現(xiàn)有教學(xué)模式間有很大的沖突。新課程要求教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。在課程改革中要求教師想方設(shè)法增加學(xué)生的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，甚至有的行為習(xí)慣也比較差，有的教師就抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，只待改變生源，而不想著改變教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)。教師早來(lái)晚走，加班加點(diǎn)，師生累得筋疲力盡，效率仍不高。所以我們要面對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果，提高辦學(xué)效益，進(jìn)行有效教學(xué)是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題?！ ∫弧⒔鉀Q問(wèn)題的方法―
2、―有效教學(xué) 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人?！ 〗虒W(xué)包含有三層含義：一是教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，三是教師采用易于學(xué)生理解的方式?！ ∮行Ы虒W(xué)是以提高教學(xué)效率和效果作為對(duì)質(zhì)量提高過(guò)程和結(jié)果的追求，通過(guò)教學(xué)獲得良好的教學(xué)效益。有效教學(xué)的“有效”4，主要是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步
3、或發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完所規(guī)定的內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。以此標(biāo)準(zhǔn)，我們的大部分教學(xué)就成了無(wú)效教學(xué)。有效教學(xué)成為我們亟待確立的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如何提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)出意義。這也
4、是新課程改革中重要的研究課題之一。也是解決我校政治課程教學(xué)效果差這一問(wèn)題的有效方法。有助于提高政治教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、在政治課堂上實(shí)施有效教學(xué)的理念和策略 有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。 1.政治課程有效教學(xué)的理念 首先，政治課程有效教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，要求教師有“對(duì)象”意識(shí)，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。要求教師有“全人”的概念，教學(xué)應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上?！ ∑浯危P(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教學(xué)效益
5、不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。4 第三，教師要具備反思意識(shí)，通過(guò)反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。教師有效教學(xué)要關(guān)注準(zhǔn)備策略，就是怎樣備課。眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的前提。所以筆者認(rèn)為要大力提倡和實(shí)施有效備課。備課應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)進(jìn)行，教師只有深入地理解、研究和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，并激勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。 2.政治課程有效教學(xué)
6、的策略 首先，教師正確處理教材是有效教學(xué)的前提。教師要熟練把握教材內(nèi)容和處理教材的方法，這對(duì)課堂效果有舉足輕重的作用，是政治課堂有效教學(xué)的前提?！ ∑浯危訌?qiáng)課堂教學(xué)方法的研究，是有效教學(xué)的途徑。明確教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，切忌“滿堂灌”。簡(jiǎn)單的問(wèn)答無(wú)助于啟發(fā)學(xué)生的思維，要開展深層次的思維啟發(fā)方式，切忌“滿堂灌”的啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)方法的使用上，我們要具體問(wèn)題具體分析，要根據(jù)具體的教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教師情況采用不同的教學(xué)方法。 第三，以學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)的認(rèn)知過(guò)程為基礎(chǔ)展開教學(xué)。有效教學(xué)是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，即能夠讓學(xué)生真正地理解和掌握學(xué)
7、習(xí)的內(nèi)容。這就要求教師教學(xué)一定要在學(xué)生真會(huì)真懂的基礎(chǔ)上。所以有效教學(xué)要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)認(rèn)知過(guò)程的基礎(chǔ)上?！ ∪?、政治課堂有效教學(xué)心得體會(huì)4 有效教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的提高，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，使課堂教學(xué)過(guò)程真正成為教師與學(xué)生之間的有機(jī)互動(dòng)過(guò)程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，真正成為師生共同發(fā)展的過(guò)程?！ ≌n堂教學(xué)是一種有目的、講效益的活動(dòng)。不計(jì)效益和投資成本不考慮教學(xué)有效性的教學(xué)不是有效
8、教學(xué)，也是一種嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。所有這樣的課堂教學(xué)行為都是對(duì)學(xué)生與教育的不負(fù)責(zé)任。評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展
