大學(xué)英語教學(xué)模式改革淺析

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1、大學(xué)英語教學(xué)模式改革淺析　　摘要：英語是非常重要的一門語言，大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)是重要的一個(gè)階段，現(xiàn)有大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)理念，因此本文對(duì)中外大學(xué)英語教學(xué)的主要模式進(jìn)行歸納、比較和述評(píng)，目的是找出各自的優(yōu)點(diǎn)，分析存在的問題，并提出對(duì)深化我國大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示?！　￡P(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)模式；改革　　大學(xué)英語教學(xué)模式改革，編號(hào)：JG2012010333　　一、我國現(xiàn)行的幾種主要教學(xué)模式概述　　1.傳統(tǒng)英語教學(xué)模式　　教學(xué)方法是語法翻譯法。學(xué)生的語言能力主要通過以教師為中心的課堂講授和布置任務(wù)等方式得到

2、強(qiáng)化，如學(xué)生收聽磁帶錄音或電臺(tái)。時(shí)作業(yè)期中考成績約占學(xué)期總成績的30%，期末考約占70%。終結(jié)性評(píng)估仍然是主要評(píng)估方式。目前未參加新模式實(shí)驗(yàn)的班級(jí)和多數(shù)對(duì)照班均屬于這一模式。4　　2.多媒體輔助下的傳統(tǒng)（課堂）英語教學(xué)模式。教室是擁有現(xiàn)代多媒體的大課室，可通過校園網(wǎng)向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，適宜大班上課。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，教師課堂上采取有針對(duì)性地講解課文、輔導(dǎo)難點(diǎn)，讀寫聽說相結(jié)合，較注重全面語言能力培養(yǎng)。教法是讀寫課采用傳統(tǒng)語法翻譯法，聽說課采用聽說法，多維度地輸入語言，努力提高學(xué)生的英語水平和語言應(yīng)用能力。該

3、模式與嚴(yán)格意義上的傳統(tǒng)模式有所區(qū)別：比如，教師課堂上可用多媒體教學(xué)平臺(tái)，或連接網(wǎng)絡(luò)資源或展示教師自制的Powerpoint電子課件。但是，此模式仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！　?.分級(jí)英語教學(xué)模式。常規(guī)的教學(xué)方式和以教師為中心的教學(xué)模式，難以解決學(xué)生成績參差不齊的問題。因此需要分級(jí)教學(xué)。在師資配備、教學(xué)手段、檢測(cè)方法等方面與傳統(tǒng)模式無異。這種模式常常把成績優(yōu)秀與成績差的學(xué)生分別編成快班與普通班。目的是滿足一部分外語基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力者的需求。起點(diǎn)高，進(jìn)度快。通過增設(shè)高級(jí)課程如翻譯、口譯等專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)

4、行語言應(yīng)用專項(xiàng)能力的綜合訓(xùn)練。此模式也是從學(xué)生需要出發(fā)，教學(xué)有針對(duì)性，有利于提高學(xué)生的全體學(xué)習(xí)效果?！　?.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。此教學(xué)模式近幾年已趨于多元化，涌現(xiàn)出多種多樣的大同小異的模式。核心是完成任務(wù)、解決問題和分析案例。注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，情景的創(chuàng)設(shè)。其教法打破傳統(tǒng)的單一的單向傳播，代之以啟發(fā)、討論與研究式的知識(shí)傳播?！　《?、模式的探討　　1.教學(xué)模式的概念、本質(zhì)和特征。教學(xué)模式似可理解為：教學(xué)理念指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境中形成的教與學(xué)各要素有機(jī)結(jié)合并形成穩(wěn)定的關(guān)系及在教學(xué)過程中

5、被驗(yàn)證的樣板形式。教學(xué)模式受制于學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容。換言之，不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的必然影響到教師的教材選用、方法或技巧的制定、課時(shí)的分配以及評(píng)估的方式等要素的構(gòu)架。在檢索的論文中，相當(dāng)多的論文設(shè)計(jì)的教學(xué)模式目的不夠明確。　　2.“模式”的構(gòu)建基于教學(xué)理念　　教師的教學(xué)理念（教師的語言觀和語言學(xué)習(xí)觀）反映了教師對(duì)“4語言本質(zhì)是什么？”和“語言是怎樣學(xué)得的？”這兩個(gè)問題的不同理解和回答。不同的教學(xué)理念受到不同的語言理論（如結(jié)構(gòu)主義、功能主義和互相作用理論）和心理學(xué)理論（如行為主義、心靈主義和人文主義）等理論的影響。因此，

6、現(xiàn)行的多樣化的教學(xué)模式是教師不同的教學(xué)理念的具體體現(xiàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)概括。簡言之，模式的構(gòu)建基于先進(jìn)的教學(xué)理念。理念更新教學(xué)大綱和課程設(shè)置；理念改善教材編寫和課件制作；理念改進(jìn)教師課堂教學(xué)方法，理念優(yōu)化教與學(xué)的評(píng)估手段。　　三、外方教學(xué)模式特色　　1.重視交互式教學(xué)過程和基于任務(wù)的形成性評(píng)估。第一屆與英國聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目始于1999年。頭幾屆學(xué)生在中國學(xué)習(xí)3年后必須參加雅思考試，分?jǐn)?shù)須過6分。結(jié)果是少部分學(xué)生通過。其原因主要有二：一是學(xué)生從進(jìn)校起就圍繞雅思考試，搞題海戰(zhàn)術(shù)，課堂教材內(nèi)容受到忽視，結(jié)果3年下來，英語水平?jīng)]

7、有明顯提高。也很少人通過雅思考試，甚至其專業(yè)學(xué)習(xí)也受到影響。二是學(xué)業(yè)評(píng)估沒有擺正位置。學(xué)生只看雅思，不重視學(xué)業(yè)期中期末考試?！　?.英語教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。其目的是為學(xué)生打好良好的專業(yè)基礎(chǔ)，使其在隨后幾年中能較順利學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。此方法為學(xué)生將來在該專業(yè)領(lǐng)域用英語從事業(yè)務(wù)工作打下基礎(chǔ)?！　?.集中強(qiáng)化，提高英語接觸頻率。學(xué)生在一年里接觸英語的頻率很高，經(jīng)過系統(tǒng)的科學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練，即使是高考落榜生，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，其英語綜合應(yīng)用能力也能得到顯著提高?！　∷摹⑸罨覈髮W(xué)英語教學(xué)改革的建議4　　1.大班教學(xué)影響外語教學(xué)效果

8、。在此情況下，靠課時(shí)有限的大班課堂上學(xué)好英語是不可能的；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生“孤軍奮戰(zhàn)”，自主學(xué)習(xí)英語也不可能成功。只有把由教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)與課后數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助下學(xué)生團(tuán)隊(duì)（team）或組對(duì)交互式自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，后者還需有教師及實(shí)驗(yàn)員的定期定量監(jiān)控（定期布置和評(píng)估學(xué)習(xí)任務(wù)），才能改善目前我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀?！　?.形成性評(píng)估需按計(jì)劃、要求逐步落實(shí)執(zhí)行。英方