高二語文：議論文如何使用事實論據(jù)如何敘例

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1、高二語文：議論文如何使用事實論據(jù)（如何敘例）學習目標：學會在議論文中使用事實論據(jù)學習過程：【評一評】在上次以"為別人喝彩"為話題的作文習作中，一同學以"為別人喝彩是一種美德"為論點，寫了這樣一個段落。同學們討論一下，有沒有問題？材料1：那是一年秋天，屠格涅夫在打獵時撿到一本《現(xiàn)代人》雜志，他翻了翻，竟被一篇題為"童年"的小說所吸引，作者沒有名字，是個小輩，而屠格涅夫十分欣賞，幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，告訴作者的姑母，他很欣賞這位作者，希望他繼續(xù)創(chuàng)作，作者知道后，非常高興，努力地創(chuàng)作，他明白，得到大師的喝彩是多么的

2、不易，而這個作者，就是后來人們都知道的偉大藝術家和思想家列夫·托爾斯泰。為別人喝彩是一種精神，放下自己的地位，與人親近，會發(fā)現(xiàn)這個世界很美好。點評：（①語言啰嗦②有些話與中心沒有關系③敘述之后缺少對論據(jù)的分析(以敘代議)不能圍繞論點進行恰當?shù)姆治觥褂谜摀?jù)常見的問題）小結：議論文論據(jù)的使用原則（①敘述論據(jù)語言要簡潔②論據(jù)的敘述要扣住中心③敘述論據(jù)之后要有分析說理的文字）原則一：【練一練】材料2：如果我們用下面的例子來論證“失敗是成功之母“該怎樣敘述呢？①化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。②

3、四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發(fā)明“炸藥”，減輕工人們繁重的負擔。③最后一次實驗時，他聚精會神地盯著延燃的導火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產(chǎn)和了極大的威力，旁人不禁驚叫：“諾貝爾完了！”④然而，正當人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“我成功了”。⑤就這樣，諾貝爾發(fā)明了炸藥，從那時起，大大減輕了挖土工人的勞動強度。（參考敘例：化學家諾貝爾為了發(fā)明炸藥，四

4、年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次的失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進方法，在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥。）【方法總結】（1、不熟知的事例，敘事應針對構成論點的要素作概括的敘述！——切忌描寫、面面俱到2、熟知的事例，“一言以蔽之”）原則二：【議一議】材料3：下面這則材料可以提煉出哪些論點？如果我們用這則材料來證明這些不同的論點，敘述的側重點分別是什么？達·芬奇十四歲那年，到佛羅倫斯拜著名藝術家弗羅基俄為師。弗羅基俄是位很嚴格的老師，他給達．芬奇上的第一堂課就是畫雞蛋。開頭，

5、達·芬奇畫得很有興致，可是以后第二課，第三課，……老師還是讓他畫雞蛋，這使達·芬奇想不通了，小小的雞蛋，有甚么好畫的?有一次，達·芬奇問老師：“為甚么老是讓我畫雞蛋?”老師告訴他：“雞蛋，雖然普通，但天下沒有絕對一樣的，即使是同一個雞蛋，角度不同，投來的光線不同，畫出來也不一樣，因此，畫雞蛋是基本功?；竟σ毜疆嫻P能圓熟地聽從大腦的指揮，得心應手，才算功夫到家?！边_．芬奇聽了老師的話，很受啟發(fā)。他每天拿著雞蛋，一絲不茍地照著畫。一年，二年，三年……達·芬奇畫雞蛋用的草紙，已經(jīng)堆得很高了。他的藝術水平很快超過了老師

6、，終于成為偉大的藝術家。（達芬奇畫蛋的故事，如果要用它論證“基礎重要”，我們就要從達芬奇的角度去述料，談他認識到基礎的重要，如何苦練畫蛋基本功，以及畫蛋與他后來成才的關系；如果要用它論證教師的引導作用，我們就要從達芬奇老師的角度去述料，談他如何引導，如何教學有方，以及他的引導與達芬奇成才的關系。）材料4：分析下面三則材料作為論據(jù)的異同：①愛國詩人陸游，生活在宋王朝遭受外族肢解的時代，他渴望祖國統(tǒng)一，臨終還念念不忘復興中原。他在《示兒》詩中云：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！雹凇叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青。”

7、這是文天祥《過零丁洋》中的名句，文天祥被俘后，已降元軍的張弘范，一再逼迫他寫信招降抗元將領張世杰，文天祥便毅然寫了這首詩作了回答。③魯迅先生年輕時東渡日本尋找救國的真理，在《自題小像》中的兩句詩“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！北磉_了誓為中國人民獻身的革命精神。（上述三例都引述了人物的詩作，都包含了“愛國”的內容，但是作為論據(jù)來說．這三個材料蘊含的主旨是有著細微差別的：）①中表明的是渴望光復大地的愛國思想；②中反映的是為民族利益不惜犧牲生命的崇高的民族氣節(jié)；③中揭示的是立志為國出力、報效祖國的革命獻身精神。這種差

8、別從所引的詩句和材料的語言表述中可辨析出來。因此，同樣論述愛國的文章，如果提出的論點側重于渴望收復被侵略者掠奪的國土，應用①；如果側重于不怕犧牲、誓死捍衛(wèi)祖國，應用②；如果側重于將個人的前途同祖國的命運緊緊連在一起，則應用③。）小結：（同一材料可以提煉不同的論點，同樣也可論證不同的觀點，所以我們在敘述材料時應根據(jù)不同的論點有所側重。）原則三：【改一改】材料5