小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案

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1、自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案（一）：　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)　　課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1。結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，明白小數(shù)各部分的名稱?！　?。過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作?！　?。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的

2、習(xí)慣。透過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的好處?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)過(guò)程：　　一、情境引入　　1。創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，這天他約了好朋友想自我去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張適宜的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書桌面的長(zhǎng)和寬。隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并

3、成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　2。根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是米？　　4分米是幾分之幾米？為什么？　　二、交流共享　　1。教學(xué)例1。　　認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)?！　煾鶕?jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米?！　〗榻B：（邊板書）還能夠?qū)懗蛇@樣的形式：0。5　　你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫??（板書：小數(shù)。）這天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)

4、識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友?！　?。5讀作：零點(diǎn)五，0。5米就表示5/10米?！　?。4米呢？它表示什么？　　出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。　　學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤?！　?。教學(xué)例2?！　≌J(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)　　創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)

5、濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一齊來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）　　6角用元作單位是多少元？　　為什么1元2角是1。2元？你是怎樣想的？3元5角呢？　　板書：1元2角1。2元1。2讀作一點(diǎn)二　　3元5角3。5元3。5讀作三點(diǎn)五　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？　　小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元?！　⊥瓿山滩牡?8頁(yè)“想想做做”第2題。　　出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀?！　?。認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

6、　?。?）出示教材第88頁(yè)上方的一段話，讓學(xué)生自主閱讀?！　∫龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0。5、0。4、1。2、3。5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？　　師：那這些小數(shù)該怎樣寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，個(gè)性強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）　　（2）出示：說(shuō)一說(shuō)下方各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？　　70。61。。2　　三、反饋完善隨著信息化和全球化的發(fā)展，國(guó)家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動(dòng)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)以來(lái)，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒?dòng)的主要部分，并成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)增

7、長(zhǎng)的主動(dòng)力。國(guó)際分工的深化、大量國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　1。完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題?！　∽寣W(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?！　?。完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題?！　〕鍪緮?shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！　√釂?wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？　　學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。　　3。完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題?！　∽寣W(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在

8、小組內(nèi)交流?！　∷?、反思總結(jié)　　透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？　　第八單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)　　課題：小數(shù)的大小比較第2課時(shí)總