資源描述：
《如何讓小學(xué)生在課堂提問(wèn)中學(xué)會(huì)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何讓小學(xué)生在課堂提問(wèn)中學(xué)會(huì)思考黃莉華（四川廣安區(qū)楊坪小學(xué)廣安638006）隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)逐漸被啟發(fā)式教學(xué)所代替。這就要求教師充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的效能，讓學(xué)生在教師的提問(wèn)中學(xué)會(huì)思考。然而在實(shí)際教學(xué)中如果我們的問(wèn)題設(shè)置不當(dāng)，不但達(dá)不到讓學(xué)生思考的作用，有時(shí)還會(huì)使我們自己無(wú)法駕馭課堂，使課程變得熱鬧卻毫無(wú)意義。而小學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，如何提問(wèn)就變得至關(guān)重要。我們必須有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)，才能讓小學(xué)生在提問(wèn)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為一名教師，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)
2、計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。一、在知識(shí)關(guān)鍵處發(fā)問(wèn)。教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)牛.掌握知識(shí)。因此，設(shè)置問(wèn)題時(shí)就必須抓住每堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。首先，可以在知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)處提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在己有知識(shí)的基礎(chǔ)上去思考，掌握新知識(shí)。其次，要在知識(shí)的重點(diǎn)處提問(wèn)，每堂課所學(xué)的知識(shí)都有所側(cè)重，我們必須在重點(diǎn)處提問(wèn)，才能將這堂課的知識(shí)掌握牢固，并且在重點(diǎn)的基礎(chǔ)上去思考出難點(diǎn)來(lái)。第三，必須在難點(diǎn)處設(shè)置問(wèn)題，只有將學(xué)生的知識(shí)難點(diǎn)解決掉，這堂課才算得上真正的成功，這要求教師針對(duì)不同層面的學(xué)生設(shè)置不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行思考，最后掌握知識(shí)。最后
3、，在知識(shí)的聯(lián)系處應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，并進(jìn)行比較總結(jié)，既可以形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，乂可以把相關(guān)知識(shí)的不同之處區(qū)分開(kāi)來(lái)。通過(guò)在知識(shí)關(guān)鍵處提問(wèn)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)聯(lián)想、總結(jié)、比較的學(xué)習(xí)方法。在知識(shí)的關(guān)鍵處發(fā)問(wèn)是為了提醒學(xué)牛.注意并引起思考，要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生接受問(wèn)題后有時(shí)間思考。二、在認(rèn)知偏差處追問(wèn)。認(rèn)知偏差處是指學(xué)生似懂非懂、似明非明的地方。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到這樣的情況：在練A）中奮時(shí)學(xué)生給出的結(jié)果往往讓老師阯夷所思。因?yàn)榘凑绽蠋煹睦斫饣蚪?jīng)驗(yàn)根本得不出這樣的答案，在這種情況下千萬(wàn)
4、不能簡(jiǎn)單的用一句你錯(cuò)了來(lái)對(duì)待，這往往就是學(xué)生的認(rèn)知偏差處。教師放追問(wèn)“你是怎么想的”“這是什么意思”“是這樣的意思嗎”等，根據(jù)學(xué)生冋答的信息反饋，可以及時(shí)捕捉到學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊點(diǎn)，也就可以?xún)俞槍?duì)性地提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使模糊的概念得以澄清。在認(rèn)知偏差處追問(wèn)，是為了讓學(xué)生對(duì)某個(gè)較為弄錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及吋的糾正，用有效的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生弄明白弄準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到他們認(rèn)知的偏差和錯(cuò)誤。三、在思維受阻處引問(wèn)。學(xué)生在思考、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有吋由于己有的經(jīng)驗(yàn)，奮吋由于知識(shí)面的狹窄，思維會(huì)受到一定的阻礙，教師要善于洞悉學(xué)生的
5、數(shù)學(xué)思維，在學(xué)生思維臨界狀態(tài)下適吋點(diǎn)撥，促使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”。遇到學(xué)生思維受阻吋，教師可多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“你們?cè)趺聪氲摹眮?lái)暴露學(xué)生的思維過(guò)程，這樣冇利于教師了解學(xué)生思考問(wèn)題的方法，找到阻礙學(xué)生思維受阻的臨界點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理思考過(guò)程，形成科學(xué)的思維方式。而iL能達(dá)到學(xué)生間互相交流思路的0的，相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的思考能力。四、在規(guī)律探究處設(shè)問(wèn)。數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就是在總結(jié)和發(fā)展前人規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究規(guī)律，學(xué)生就掌握了學(xué)＞^數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中要提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生
6、一步步地找到答案或總結(jié)出規(guī)律；也可提一些有啟發(fā)意義的提示性問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的提示下，自己去尋找答案，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的頓悟與內(nèi)化。在規(guī)律的探求處設(shè)問(wèn)，可促使學(xué)生在課堂中積極思考，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維學(xué)4新知識(shí)，得到新規(guī)律，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。巧設(shè)提問(wèn)讓學(xué)生由疑惑不解，進(jìn)而積極思維，到最后豁然開(kāi)朗，達(dá)到更加完美的學(xué)效果。在規(guī)律探究處設(shè)問(wèn)，就是為了讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中逐步找到問(wèn)題的答案,培養(yǎng)學(xué)生積極思維、主動(dòng)探索的d慣。五、在＞］題考點(diǎn)處詢(xún)問(wèn)。課后＞J題都是對(duì)本章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)的練＞』和鞏固?？荚嚨膬?nèi)容在這些題上也得到了充
7、分的體現(xiàn)。所以在課堂教學(xué)中，為了引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的重視，教師針對(duì)這些“點(diǎn)”提出相應(yīng)的問(wèn)題，而且明確告知學(xué)生這是考試要點(diǎn)。在4題考點(diǎn)處詢(xún)問(wèn)，就是為了讓學(xué)生了解考試內(nèi)容、把握考試命脈，做到冇的放矢。例如，在做習(xí)題吋，是最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)4弱點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)是否掌握的環(huán)節(jié)。在此，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在考點(diǎn)上設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，以便讓問(wèn)題吸引學(xué)生更多的注意力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我內(nèi)化，主動(dòng)去反思。如在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，粉刷教室是經(jīng)?？疾斓念}型，在這里教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：1、教室的地板需要粉刷嗎？2、黑板和門(mén)窗需要粉刷
8、嗎？通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生明確不是所有的地方都要計(jì)算六個(gè)面的面積。在實(shí)際運(yùn)用是要具體問(wèn)題具體分析。通過(guò)這樣的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的思維方法，又在〉」題考點(diǎn)處誘導(dǎo)學(xué)生思考。六、在語(yǔ)言評(píng)價(jià)處激勵(lì)。要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)同樣起著積極的作用。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一種賞識(shí)、一種啟發(fā)、一種幫助、一種激勵(lì)、一種人文關(guān)懷，既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與能力的提高，又要關(guān)
