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《談如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提問求解.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、.談如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提問求解法國(guó)作家巴爾扎克曾說：打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問是問號(hào)；我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于如何問；而生活的智慧大概在于逢事都問個(gè)為什么?？梢?，提出問題這把鑰匙是何等重要啊！一直以來，教師們都鼓勵(lì)學(xué)生提問題，期待身邊圍著一群有著強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生！的確一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從問題開始的，問的越多，鉆的越深，理解的也就越透徹。在教學(xué)中我們不難看到，學(xué)生對(duì)哪門學(xué)科感興趣，問得越多，思考得越多，哪門學(xué)科一般學(xué)得就比較好。作為一名小學(xué)語文教師，在多年的教學(xué)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到：提出問題是分析問題、解決問題的
2、前提和基礎(chǔ)，只有先提出問題，才能談得上分析和解決問題，可以說，善不善于提出和思考問題，在很大程度上是檢驗(yàn)一個(gè)人是否具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才能的重要尺度。我們要讓學(xué)生敢問、善問，這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)及樂學(xué)的前提和基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中要想讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，牢固掌握，靈活運(yùn)用。以此來促進(jìn)有效教學(xué)，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出有價(jià)值的問題。那么，如何做到這點(diǎn)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手:一、營(yíng)造良好的提問環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的提問熱情..環(huán)境對(duì)人的影響是十分明顯的。在一支貪生怕死的軍隊(duì)中服役，最勇敢的人也往往會(huì)
3、失去勇氣。同樣，在課堂教學(xué)中也是如此，融洽的師生關(guān)系營(yíng)造出的競(jìng)相提問的教學(xué)環(huán)境，能讓學(xué)生放開膽子敢問，學(xué)生們摩拳擦掌，躍躍欲試，積極思考提問的人也會(huì)大大增加，課堂的學(xué)習(xí)效率自然也得以提高?？梢?，良好的提問環(huán)境對(duì)促進(jìn)課堂的有效教學(xué)至關(guān)重要。那么，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的提問環(huán)境，我們教師該如何去做呢？一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生想問。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動(dòng)力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。如我上《植物媽媽有辦法》這課
4、時(shí),我先播放一段投影：（美麗的田野上長(zhǎng)著許多薄公英）伴著音樂學(xué)生們看得興趣盎然，這時(shí)我乘興問：看到這薄公英的種子，你們想提什么問題？學(xué)生們紛紛舉手，有的說：這些種子會(huì)飄到什么地方呢？有的說：種子怎么長(zhǎng)成薄公英呢？還有的說：薄公英的種子飄到哪都可以生長(zhǎng)嗎？各種意思的問題都冒出來了。薄公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球，一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白天下隨風(fēng)飄蕩以往課堂教學(xué)中教師總是讓學(xué)生去思考教師提出的問題，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，總被老師牽著鼻子走。事實(shí)上，課堂中老師的提問全都解決了，并不等于把學(xué)生
5、的問題都解決，只有適當(dāng)?shù)貭I(yíng)造出良好的氛圍針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)一步激發(fā)起他們的熱情,才能讓我要問的觀念深入人心。二是要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生易問。..語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等豐富多樂多的生活給我們的教學(xué)提供了活水源泉。教學(xué)要從豐富的生活中提取資源，建立知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)的知識(shí)就在身邊，學(xué)了知識(shí)就能解決生活中的問題。如何做到這點(diǎn)呢？例如：知識(shí)與生活密不可分，要將文本內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，喚起學(xué)生的生活記憶，拉近與文本的距離。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地地體驗(yàn)課文所
6、描繪的情境，使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，讓學(xué)生得到最真實(shí)，最深切的感受。我曾經(jīng)聽過這樣的一節(jié)口語交際..課《學(xué)會(huì)申訴》，為了讓學(xué)生能提出我們?cè)撛鯓酉蛴嘘P(guān)方面申訴的問題，師引導(dǎo)我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家，我們的合法權(quán)益隨時(shí)都受國(guó)家法律的保護(hù)，在日常生活、學(xué)習(xí)中，如果我們的合法權(quán)益受到侵犯，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)申訴。對(duì)于申訴，你想知道些什么？學(xué)生們一聽激動(dòng)了，七嘴八舌說起來，有的說：有一次我在學(xué)校被高年級(jí)學(xué)生攔著要錢如果不給就打，這情況我應(yīng)該向哪個(gè)部門申訴？有的說：有一次上課我講話，音樂老師就拿棍子打我的頭，我應(yīng)該向誰申訴？有的說：
7、我姐姐初中沒有讀完，爸爸非要她回家?guī)兔Ω苫钯嶅X。這時(shí)，學(xué)生提問就容易多了，從而也打造了一條學(xué)習(xí)世界和生活世界、課程與生活之間的陽光大道。三是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)問。常言道，提出問題是成功的一半，而解決問題則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的重要一環(huán)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不會(huì)問就不會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)問才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。為增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓其加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，有時(shí)我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情境如：讓提出問題的學(xué)生充當(dāng)老師，并指定其他學(xué)生回答甚至幫老師問答問題，對(duì)于學(xué)生不能解決的，我當(dāng)場(chǎng)加以解決以此激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓我要問的優(yōu)越性
8、逐步體現(xiàn)，進(jìn)而提高他們提問的主動(dòng)性，以促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。二、幫助學(xué)生消除心理障礙，使其敢于提問平時(shí)的課堂教學(xué)往往是教師的一氣堂，教師按照自己對(duì)教材的理解自己的思路設(shè)計(jì)問題，學(xué)生不過是按部就班地回答這些問題。學(xué)生在這種接受性的學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期沒有疑問可質(zhì)疑，對(duì)結(jié)論都深信不疑，慢慢
