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《談物理新課程教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)“提問(wèn)”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、談物理新課程教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)“提問(wèn)” 物理新課程教學(xué)改革的一個(gè)重要特征是積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題是新課程下轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提?！ ∫弧⑿抡n程教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的重要性、必要性 1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)既是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，又是新課程改革的重要理念?！ 」湃嗽疲骸皩W(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的積極思維往往是從“疑”開(kāi)
2、始的。有所疑，才有所思，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。新頒布的《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生要具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。”現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因應(yīng)是問(wèn)題，而不是感知，沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生就不會(huì)深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。所以現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看做學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線，另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)生成問(wèn)
3、題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程?！ ?.提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生求知欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。5 問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。問(wèn)題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，問(wèn)題意識(shí)還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求的科學(xué)精神，沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，就不可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖動(dòng)性和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維。提問(wèn)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要
4、學(xué)”。教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)恰到好處地引入主題會(huì)收到更好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被這些問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，看似枯燥平淡的教學(xué)內(nèi)容，立刻變得生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生探索新知的內(nèi)驅(qū)力?！ ?.提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！ W(xué)生在觀察思考的過(guò)程中會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就更容易集中注意力，產(chǎn)生一種自我需求和探索欲望。這種需求和欲望，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，理解更深刻，更容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)和關(guān)系。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果通過(guò)學(xué)生自發(fā)提問(wèn)，自主參與，就會(huì)很容易掌握，從
5、而達(dá)到事半功倍的效果。 二、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題 由于長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”的影響，課堂上存在單純“師講生聽(tīng)”的教學(xué)弊端，學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。如今要讓學(xué)生提問(wèn)題，他們顧慮重重：有的認(rèn)為自己根本提不出問(wèn)題；有的擔(dān)心提出的問(wèn)題不合教師的口味，會(huì)受到老師的指責(zé)；有的認(rèn)為自己提的問(wèn)題太幼稚，不會(huì)被老師重視，擔(dān)心遭到同學(xué)的嘲笑，還有的干脆依賴(lài)?yán)蠋熁蛲瑢W(xué)的提問(wèn)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師要引導(dǎo)學(xué)生消除種種心理障礙，讓他們敢于提出問(wèn)題。5 1.使學(xué)生懂得提出問(wèn)題的重要性?！ ≌n堂提問(wèn)不是老師
6、或某些尖子生的專(zhuān)利，是需要全體學(xué)生參與的活動(dòng)，每個(gè)人都可以提問(wèn)，也只有在大家互相提出問(wèn)題釋疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到發(fā)展。物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的諸多鮮活事例，為我們樹(shù)立了榜樣，通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生從感性上懂得提出問(wèn)題的重要性。著名物理學(xué)家伽利略之所以能對(duì)亞里士多德的所謂至理名言產(chǎn)生疑問(wèn)，并通過(guò)公開(kāi)試驗(yàn)駁倒這位古希臘哲學(xué)家的言論，跟伽利略在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候常提一些令老師很難解答的問(wèn)題這種敢于提出問(wèn)題的精神是分不開(kāi)的?！ ?.提高學(xué)生提出問(wèn)題的勇氣?！ ⌒睦韺W(xué)研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的欣慰，便會(huì)
7、激起多次追求成功的欲念。同理，一個(gè)學(xué)生如果提出一個(gè)問(wèn)題而受到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，那么他便會(huì)更主動(dòng)積極地提出各種問(wèn)題。因此，教師必須尊重學(xué)生，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，真正確立學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。課堂上，重視師生之間、生生之間的合作與互辯，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許改正，允許保留自己的意見(jiàn)?？傊?，學(xué)生只有消除緊張感和顧慮，對(duì)提出的問(wèn)題感興趣，才會(huì)有大膽陳述自己疑惑和見(jiàn)解的勇氣。 三、自主探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題 學(xué)生提出問(wèn)題并設(shè)法解疑，這是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)。為使學(xué)生達(dá)到這一目的，老師還要引導(dǎo)學(xué)生
8、不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威，不人云亦云。在學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，能獨(dú)立思考，善于挖掘知識(shí)和現(xiàn)象的內(nèi)在因素，善于揣摩老師、同學(xué)的見(jiàn)解，在有異議處勇于有根據(jù)地懷疑，大膽提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主探究。5 1.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材和老師的講解提出問(wèn)題?！ ∥锢韥?lái)自于生活，很多現(xiàn)象都不是確定的，而是發(fā)展的，所以盡管教材中的大部分實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)都已考慮得十分全面，但不是十全十美、無(wú)懈可擊的。另外，物理教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論在某種程度上會(huì)受到主觀和客觀上的一定限制，事事都對(duì)，句句都準(zhǔn)。所以教學(xué)中教師要鼓勵(lì)
