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1、淺談如何有效提高初中數(shù)學教學效果在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，新的教育要求迫使教師必須更新觀念，變換角色，創(chuàng)新思維，改革教學，提高教學效益。如何做才能有效提高初中數(shù)學的教學效果？筆者談幾點體會以供參考。財會論文，..在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，新的教育要求迫使教師必須更新觀念，變換角色，創(chuàng)新思維，改革教學，提高教學效益。如何做才能有效提高初中數(shù)學的教學效果？筆者談幾點體會以供參考。一、優(yōu)化教學培養(yǎng)興趣當前，在數(shù)學教學中，學生的學習狀態(tài)并不樂觀，上課聽講不專心，作業(yè)完成不了，數(shù)學學習興趣不高，學習較為困難，成績很不理想。這種現(xiàn)象導致的后果是不少
2、學生因為不聽、不做，沒有興趣到聽不懂，不會做，破罐子破摔。如何消除這種現(xiàn)象呢？筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，把這一章的內(nèi)容分類，即“概念”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每一類的知識點及每一類應(yīng)注意的地方。如“概念”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。
3、通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于聽得懂、做得來的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應(yīng)
4、戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。二、培養(yǎng)自學能力自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫
5、向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。三、培養(yǎng)思維能力素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。1.思維速度的訓練就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內(nèi)容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；
6、也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。2.思維質(zhì)量的訓練思維質(zhì)量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。3.逆向思維的訓練啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。總之，在教學過程中不斷
7、摸索新的教學方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責任。在新課改的浪潮中勇于探索，善于總結(jié)就一定能提高教學效果。財會論文，..
