新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探析

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1、新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探析河北省秦皇島市海港區(qū)連峪小學(xué)劉美岑摘要：小學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的影響，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究，應(yīng)從多個(gè)方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在多方面的發(fā)展。文章從新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求出發(fā)，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)具體課程教學(xué)實(shí)例的分析，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探析，希望能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。.jyqkyclassroom進(jìn)行具體教學(xué)方法研究。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握具體的單詞和句子進(jìn)行朗讀和書寫，教師可以采用實(shí)際工具進(jìn)行展示，通過(guò)實(shí)物展示來(lái)加深

2、學(xué)生的記憶。如desk一詞就可以借用課堂里的課桌進(jìn)行實(shí)際工具展示，同樣，behindthedoor”，實(shí)踐證明，借助實(shí)際場(chǎng)景展示來(lái)實(shí)現(xiàn)方位詞的教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的組合能力，同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)法培養(yǎng)、重復(fù)朗讀和書寫等手段，還能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.利用生活口語(yǔ)交流來(lái)鍛煉學(xué)生。英語(yǔ)口語(yǔ)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)弱項(xiàng)，為此，教師可以通過(guò)與學(xué)生及其家長(zhǎng)的溝通、合作，來(lái)增強(qiáng)他們的信心。比如，在課上，可以通過(guò)場(chǎng)景模仿進(jìn)行口語(yǔ)交流，如初次見面交流要說(shuō)“hello”，老朋友見面“hofine，thankyou.”而在家中，教師可以要求學(xué)生睡覺

3、前和家長(zhǎng)說(shuō)“goodnight”，早上起床時(shí)說(shuō)“goodmorning”，由此，通過(guò)日常鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。4.通過(guò)范文展示、例句仿寫等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞句文章的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)單詞的朗讀、默寫都可以掌握得很好，但是在英語(yǔ)詞句的書寫朗讀中卻會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)法方面，許多學(xué)生會(huì)覺得枯燥、乏味、難懂，無(wú)法讀懂語(yǔ)句意思，在實(shí)際的交流中就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。因此，在詞句短文的閱讀、書寫等方面，教師們可以采用范文展示、例句仿寫等方法來(lái)加深學(xué)生的記憶，如“therearemanybooksonmydesk

4、”，“thereisapenonherbook”，等等，教師可以提供幾個(gè)同樣結(jié)構(gòu)的例句，指出句子中的各個(gè)結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫和記憶，讓他們自己找出其中的規(guī)律，從而形成深度記憶。而在英語(yǔ)作文寫作中，則應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)教學(xué)，可以布置學(xué)生每天寫英語(yǔ)日記，并及時(shí)上交批改，由此，通過(guò)堅(jiān)持日常練習(xí)，確保學(xué)生英語(yǔ)作文水平的不斷提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有多種方法，除了上述的實(shí)際工具展示法、實(shí)際場(chǎng)景演練、場(chǎng)景模仿、家庭口語(yǔ)交流之外，教師還可以采用圖片教學(xué)法、外景教學(xué)法、多學(xué)科聯(lián)系法、游戲教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，確保學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。三

5、、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要注意的問(wèn)題1.切勿運(yùn)用單一的傳統(tǒng)灌輸方式，防止學(xué)習(xí)疲勞。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師僅僅只是對(duì)課程單詞進(jìn)行領(lǐng)讀，使學(xué)生掌握單詞的書寫和朗讀，而忽視了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，學(xué)生機(jī)械地掌握了單詞的意思和讀音，卻對(duì)課文中的口語(yǔ)交流、短文含義、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)等缺少認(rèn)識(shí)，單一的授課方式使學(xué)生學(xué)習(xí)苦悶，沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，因而容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，甚至產(chǎn)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，借助英語(yǔ)歌曲、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.切勿打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)通過(guò)多種方式提高學(xué)習(xí)興趣。教師

6、在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一定程度上的言語(yǔ)批評(píng)失誤，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這需要引起教師的重視。英語(yǔ)教學(xué)要求教師走到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，并通過(guò)多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，可以組織郊游，通過(guò)換一個(gè)教學(xué)環(huán)境，讓師生有效交流，從而改進(jìn)教學(xué)方式；還要根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)，并在教學(xué)中結(jié)合具體實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)用教學(xué)。3.及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，通過(guò)不斷地重復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在單詞朗讀、書寫，詞句翻譯和仿寫，作文仿寫等方面可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)性錯(cuò)誤，這就需要教師有足夠的耐性

7、，要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，做好家庭作業(yè)的布置與檢查工作，在趣味教學(xué)中使學(xué)生掌握具體的英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)階段可以說(shuō)是學(xué)生語(yǔ)言天賦形成期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生剛剛開始感受到語(yǔ)言的魅力，因此，做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生接下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，從而有效地開展英語(yǔ)教學(xué)工作。..