如何構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂

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1、如何構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂高效課堂是作為教育工作者的我們一直追求的目標(biāo)，也是語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值得以最大化展示的保障。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀(guān)念，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而，在為高考打好基礎(chǔ)的同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文課堂進(jìn)行概述。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)課改理念在應(yīng)試教育思想和高考的壓力下，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，基本上就是基本知識(shí)灌輸，老師一味地課堂授課，學(xué)生按部就班地接受知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，這也導(dǎo)致學(xué)生就像是考試的機(jī)器一樣存

2、在于課堂當(dāng)中。學(xué)生自身所具備的探宄能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不能被很好地激發(fā)出來(lái)。所以，在課程改革下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并有效地貫徹落實(shí)課改基本理念，要加強(qiáng)學(xué)生同老師之間的友好互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生在自主的、活躍的課堂中找到參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、更新教育教學(xué)方法教學(xué)方法是影響高效課堂的重要因素之一，也是展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值、鍛煉學(xué)生基本能力的重要方面。老師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)反思再創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠真正地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在實(shí)際操作過(guò)程中我們教師要敢于打破傳統(tǒng)“單一的”“灌輸式”教學(xué)模式，要充分將學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的主人。以“自主探宄”式教學(xué)模式為例，在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，為了能夠構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，也為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）文本中作者描述了故都的秋的哪些景物？（2）文本中為什么兩次提到“南國(guó)的秋”？（3）文本中表述了作者怎樣的思想感情?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考并引導(dǎo)學(xué)生在互相討論中感受到大自然的美，進(jìn)而也大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？傊诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要做好各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變工作，一定要切實(shí)落實(shí)課改理念，充分展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，老師讓學(xué)生真正

4、的成為課堂小主人這一角色，適時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生都能自主地、心甘情愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍下更好地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，最終在高效的語(yǔ)文課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：李志強(qiáng).語(yǔ)文新課程改革背景下的課堂教學(xué)模式初探U].現(xiàn)代語(yǔ)文：文學(xué)研究，2011(04).編輯馬燕萍