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1、課外閱讀在小學語文教學中的作用摘要：小學是學生素質(zhì)教學的起始的階段，屬于學生起步的關(guān)鍵性時期，小學階段的學生就猶如一棵棵剛剛破土而出的樹苗，需要知識這一甘露的滋養(yǎng)才能更加茁壯的成長。對于小學階段的學生來說要更好的學習和發(fā)展不僅僅需要教師傳授書本上的知識，同時也需要課外知識的延伸。尤其是在實施小學語文教學的過程中，要提高學生的語言表達、理解以及寫作能力離不開閱讀這一教學內(nèi)容，而書本上的閱讀并不能滿足學生閱讀量的需要，因此就應(yīng)該為學生延伸課外閱讀。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學習和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所
2、有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除已轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學語文教學；作用引言：小學語文教師在實施課堂教學的過程中想要提高學生的語文水平以及綜合素質(zhì)、能力首先要做的就是豐富學生的閱讀量，課外閱讀為這一過程的重要方法和手段。在實施小學語文課堂教學的過程中課外閱讀的運用可以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的事業(yè)，拓寬學生的知識面，同時，課外閱讀也有利于學生對課堂教學過程中相關(guān)知識的鞏固和掌握，提高學生的閱讀能力和理解能力，在此基礎(chǔ)上課外閱讀還可以幫助學生積累寫作的素材，提高學生的寫作能力，由此可見，對課外閱讀
3、在小學語文教學中的作用進行淺析是非常重要的。一、課外閱讀有助于培養(yǎng)學生的語文學興趣課外閱讀是小學語文教學過程中一個重要的組成部分，對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文能力有著積極的作用和意義。小學語文教師如果在課堂教學的過程中只是單純的講授課本上的知識和閱讀內(nèi)容的話學生會感覺課堂教學非常的枯燥和單一，學生并不能很好的融入到課堂教學中，將注意力集中于教師的知識講解上。而對于課外閱讀的內(nèi)容則可以豐富學生的知識面，通過學生感興趣閱讀內(nèi)容的選擇來調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓小學生的語文學習效率更高［1］。例如，教師在講解《母雞》這一教學內(nèi)容
4、的過程中，教師就應(yīng)該為學生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。教師在授課的過程中應(yīng)該通過課外閱讀來激發(fā)學生對《母雞》這一教學內(nèi)容的興趣。這一教學內(nèi)容主要體現(xiàn)出了母愛的偉大，因此，教師在選擇課外閱讀的過程中應(yīng)該與母愛有緊密的聯(lián)系，通過課外閱讀讓學生對母雞所表現(xiàn)出來的母愛產(chǎn)生濃厚的興趣，之后的教學工作一定可以達到事半功倍的效果，從而培養(yǎng)學生語文學＞』的興趣。二、課外閱讀有助于提高學生閱讀和理解能力對于小學階段的學生來說培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力、理解能力是非常重要的，不僅僅有利于學生學習效率的提高，對學生口后的更好學習以及發(fā)展也有著積極的作用和意義。在傳統(tǒng)的小學語文
5、教學過程中教師只是單純的講解課本上的知識，學生的知識面較窄，學生的閱讀能力以及理解能力也無法得到有效的提升。而課外閱讀在小學語文閱讀教學過程中的運用可以讓學生在學和閱讀課外閱讀內(nèi)容的過程中不斷的提高自己的理解能力，讓學生對教學的內(nèi)容有更好的掌握,對培?B學生的閱讀和理解能力右著積極的作用。例如，教師在對《這條小魚在乎》這一教學內(nèi)容實施授課的過程中，教師就應(yīng)該根據(jù)文章的中心為學生選擇適當?shù)恼n外閱讀內(nèi)容。教師應(yīng)該讓學生在閱讀課外閱讀材料的過程中體會到與教材中教學內(nèi)容相同的中心和表達方式，讓學生可以自己去分析和掌握文章的中心以及重點內(nèi)容，讓學生對課堂教學
6、知識有更加全面的理解和掌握，從而提高學生的閱讀能力和理解能力，讓學生口后的閱讀學習更加的順利和高效。三、課外閱讀有助于幫助學生積累寫作的素材寫作是小學語文教學過程中一個非常重要的組成部分，需要學生在日常的學習中積累大量的文學素材。小學生寫作素材的積累不僅僅需要學生從實際生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘，同時也需要通過閱讀過程積累，而書本上的閱讀內(nèi)容不能滿足學生寫作素材積累的需要，因此教師就應(yīng)該為學生選擇課外閱讀內(nèi)容。因此，小學語文教師在日常教學活動中就應(yīng)該為學生提供更多的課外閱讀機會，為學生選擇更好的課外閱讀內(nèi)容，為幫助學生積累更多的寫作素材提供基礎(chǔ)和保證，為學
7、生的更好寫作提供基礎(chǔ)和保證［2］。例如，教師在組織學生完成“描繪一處最喜歡的景物”描寫的習作過程中，教師就應(yīng)該為學生提供豐富的課外閱讀內(nèi)容。小學語文教師在課堂教學的過程中，應(yīng)該在讓學生寫作之前閱讀與描寫景物相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，讓學生積累一些描寫景物的有沒詞匯和句子，讓學生有足夠的素材積累，以便學生可以更好的完成習作練習，避免寫作內(nèi)容的空洞，可以說課外閱讀對寫作素材的積累右著積極的作用和意義。結(jié)束語：總而言之，小學語文教師在實施課堂教學的過程中應(yīng)該將課外閱讀發(fā)展成為小學生語文教學活動中的重要組成部分，豐富小學生的閱讀量，在給小學生帶來足夠閱讀樂趣的同
8、吋豐富學生的知識面，讓學生更好的掌握教學的內(nèi)容。同時小學語文教師在實施教學的過程中也應(yīng)該充分的認識到課外閱讀對于小學生學習
