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1、淺議小學(xué)生拼音教學(xué)四川省金川縣度松鄉(xiāng)小學(xué)任東健624104【摘要1小學(xué)生拼音教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，如何讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)好拼音是我們語文老師一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。我認(rèn)為老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，采取相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)，才能取得事半功倍的效果。根據(jù)木人的教學(xué)實(shí)際和?驗(yàn)，總結(jié)得出一些拼音教學(xué)的體會(huì)，即“活教.樂學(xué)”，該論文分別敘述了木人在拼音教學(xué)中的一些具體做法和心得體會(huì)。【關(guān)鍵詞1小學(xué)生、語文拼音、重要性、認(rèn)識(shí)、拼音是漢字的注音符號(hào)，它是孩子識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工其。孩子在學(xué)會(huì)拼讀方法、熟練拼讀音節(jié)后，可以利用它來識(shí)字、查字典、閱讀文章等等。一、漢語拼音在寫作
2、中的作用寫作是語文教學(xué)中的重中之重、難中之難。要想突岀重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高學(xué)生的寫作水平，就得從低年級(jí)說話、寫話入手，從寫一句簡單的話到寫一段話。小學(xué)生在寫話時(shí)，會(huì)遇到很大困難，既不會(huì)寫字。要想解決這個(gè)困難，最有效的方法就是用拼音代替沒學(xué)過的字。只有采用這種方法，低年級(jí)的說話、寫話訓(xùn)練就能順利的進(jìn)行。1、用拼音代替不會(huì)寫的字，它的作用甚廣。無論是課內(nèi)還是課外，學(xué)生能學(xué)而即用。有一名學(xué)生，放學(xué)回家，不巧父母都沒下班，他要到一位生病的同學(xué)家探望。急中生智，寫了張字條：“媽媽,woban同xuezang小lingbing了，wo和ban長一qi去kan他，wonenghui來
3、wandiaru’’家長看后，心里特別高興。老師也曾?受到過學(xué)生寫的信:“l(fā)aoshi，ni的binghao了嗎?wo們henxiang你?！睂?shí)踐證明，漢語拼音能掃除孩子寫作中的“攔路虎”，使小學(xué)生把自己想說的話寫下來，從而激發(fā)他們的寫作興趣，為高年級(jí)作文打下了基礎(chǔ)。2、漢語拼音在閱讀中的作用。低年級(jí)的學(xué)生閱讀的拐杖就是漢語拼音。他們識(shí)字量少，閱讀時(shí)會(huì)遇到“絆腳石”。要想搬開它，那就得靠漢語拼音。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，教師都要誘導(dǎo)學(xué)生利用拼音自己讀課文，了解蘇內(nèi)容。這樣既鞏固了拼音識(shí)字，又能嘗試到自己讀熟課文的成功喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富
4、學(xué)生的知識(shí)。3、漢語拼音在學(xué)普通話中的作用。漢語拼音不僅是識(shí)字、閱讀的幫手，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、會(huì)說普通話也起著十分重要的作用。為什么學(xué)生在課堂上能說出一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？其重要?因就是他們一上學(xué)就學(xué)：＞』漢語拼音的聲母、韻母和調(diào)號(hào)。并拼讀音節(jié)、句群的知識(shí)學(xué)生已牢固掌握，課文又是全文注音，因此，學(xué)生能說出一U規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。二、課堂教學(xué)中漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。1、趣味情境“圖與歌”。生動(dòng)形象的?面，朗朗上U的兒歌是小朋友喜歡的。漢語拼音的教材圖文并茂，教學(xué)中要充分利用教材中提供的圖？，并精心設(shè)計(jì)兒歌，千方
5、百計(jì)地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”。蘇教版小語第一冊的第三課“b、p、m”的情境圖為：許多人爬上山坡（po）去看大佛（fo）,一個(gè)小朋友用手摸（mo）大佛，爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里正廣播（bo），大佛是文物，不要用手摸?！迸c之相配的語境歌是：“爸爸帶我爬山坡（po）,爬上山坡看大佛（fo）,大喇叭里正廣播（bo）,愛護(hù)大佛不要摸（mo）。”教學(xué)時(shí)情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，并相機(jī)出示字母，語境歌則用以鞏固所學(xué)的字母。小朋友在圖與歌的情境中學(xué)習(xí)，知道了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常的語言之中，從而縮短了學(xué)生與漢語拼音的距離。另外，借助形象的圖?和瑯瑯上U的兒歌
6、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)W興趣，還能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與審美教育。教字母發(fā)咅和教字母形態(tài)吋，都可利用“圖與歌”來創(chuàng)設(shè)趣味情境，如教單韻母“0、0、e”，可用這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴CIQG，太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴000,清清池塘一只鵝，水中倒影是個(gè)e，扁扁嘴巴eee.”兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富冇咅樂感的便捷直觀的形式，學(xué)生一邊拍手,一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂樂地學(xué)Al，對(duì)于愛唱愛說的一年級(jí)小朋友來說，尤為喜歡。2、樂中求知“學(xué)與玩”。拼音教學(xué)中讓孩子們玩中冇學(xué)，學(xué)中冇玩，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，讓學(xué)生親
7、身體驗(yàn)學(xué)本身所蘊(yùn)藏的快樂因素。教拼音字母字形吋，鼓勵(lì)學(xué)生用身體、手勢來“手舞足蹈”。例如，在教“0”這個(gè)單韻母時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考:“怎樣用你的動(dòng)作來展示&
8、SqU0;Q&rSqU0;的樣子？”有的孩子把嘴張開，攏成一個(gè)圓形；有的把食指與拇指圍成一個(gè)圓形；還有的用兩只手臂圈成一個(gè)圓形??多種多樣的形狀表示“0”，讓孩子們興奮不己。低年級(jí)孩子課中容易疲勞，可設(shè)計(jì)“漢語拼音休息操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識(shí)。如：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操；動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表b、p、m??；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表
