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《淺談在角色游戲中對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談在角色游戲中對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)論文..摘要：角色游戲在幼兒園游戲中是一個重要的組成部分。在平時的游戲中，教師要克服模式化，拓寬游戲主題，要通過自制游戲材料，采用內指導的方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，從而使孩子們的創(chuàng)造能力得以發(fā)展。關鍵詞：幼兒角色游戲創(chuàng)造力有研究表明，人的創(chuàng)造力的發(fā)展始于幼兒時代..，每個幼兒都具有潛在或萌發(fā)的創(chuàng)造力，而這種創(chuàng)造能力對促進幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用。因此，如何最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多幼兒將來成為創(chuàng)造性人才，自然也就成為了每個幼教工作者思考的中心問題。而創(chuàng)造潛能的挖掘就
2、在于幼兒生活中的游戲。對孩子來說游戲不僅是娛樂，而且還是學習。在角色游戲中，兒童按照自己的意愿模仿和想象，借助真實和替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。為此我進行了在角色游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的嘗試。一、克服模式化，發(fā)展創(chuàng)造力在平時的游戲當中不難發(fā)現(xiàn)教師在指導中存在著成人化、真實化、功利化的傾向。他們往往以自己的意圖代替幼兒的意愿，過分追求游戲內容和替代物的真與像，而忽視幼兒象征性行為的發(fā)展。如有的孩子把雪花片向上拋或向下擲，教師就認為這是不
3、愛護玩具；有的孩子把娃娃家的煤氣灶拆了，教師就認為這是“破壞”行為，輕者給與批評教育，重者禁止游戲。我通過觀察，了解了孩子們是用拋雪花片代替“放鞭炮”，用擲雪花片代替“種花”，予以肯定，然后引導他們在地上圍上“欄桿”。以后，孩子們發(fā)揮了更大的創(chuàng)造性，不僅在地上圍上“欄桿”，還分別用替代物做“一串紅”、“花瓶”、“花籃”?？梢?，孩子們在賦予物品以象征性的過程中想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。二、拓寬游戲主題，為再創(chuàng)造作準備幼兒角色游戲的主題內容往往是幼兒所處的實際生活的反應，是幼兒感知生活，或者經(jīng)過幼兒的思維加工以后
4、所形成的生活經(jīng)驗的表現(xiàn)。所以幼兒所處的生活經(jīng)驗是角色游戲的主題內容的直接來源，處于不同生活環(huán)境的幼兒會產(chǎn)生不同的主題內容。如明明在玩汽車時，嘴里不斷發(fā)出“嗚——”的呼嘯聲，我經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，明明最近剛坐過火車，火車上的汽笛聲音和感覺給他留下了深刻的印象，他將坐火車的感受和經(jīng)驗用到了開汽車上?？傊?，幼兒角色游戲的主要內容是社會經(jīng)驗的再現(xiàn)。根據(jù)幼兒思維的具體形象特點，我經(jīng)常引導幼兒細致地觀察和了解身邊的父母、老師以及周圍熟悉的成人的職業(yè)及生活方式，使幼兒對成人的日常生活有了感性的認識，并能進行簡單的模仿，為角色游戲提供了
5、豐富的活動素材，為再創(chuàng)造打下基礎。三、自制游戲材料，培養(yǎng)創(chuàng)新意識動手實踐機會和能力的缺乏，很大程度上制約了我國幼兒創(chuàng)新素質的發(fā)展?！毒V要》指出：教師要為幼兒提供與其生活經(jīng)驗及發(fā)展程度相適應的、豐富的玩具材料，創(chuàng)造性地利用一切可利用的物品、材料開展游戲。因此，我經(jīng)常組織幼兒一起動手搜集、制作游戲材料。如，新開設的“理發(fā)店”缺少各式發(fā)型，于是我便帶領幼兒一起制作“發(fā)型”。接著我們一起分工合作，在畫、折、剪、帖等操作中大家都發(fā)揮了超出預料的效果，最后在大家的精心設計下，一個個精美漂亮的發(fā)型就被制作出來了。四、采用內指導，
6、拓寬創(chuàng)造空間開展角色游戲，要將充分發(fā)揮教師的指導作用和充分調動幼兒的主體積極性有機結合起來。合理的指導方式有助于實現(xiàn)這兩者的結合。內指導是指教師作為幼兒的游戲伙伴，和幼兒共同處于游戲情境中的指導。它雖然不是直白的傳遞教育意圖，但它似乎更符合角色游戲的特征和幼兒的意愿，能充分體現(xiàn)教育者對幼兒的尊重，使幼兒在不知不覺中接受教師的影響。教師當觀察到某個游戲主題單調、重復、缺乏新意時，可設計某些新的誘發(fā)情節(jié)，以引發(fā)幼兒進一步開展游戲，推動游戲情節(jié)的發(fā)展，或使游戲內容更加豐富多彩。如我扮演乘客，要求“公交車”買票并報站，以激
7、發(fā)幼兒解決問題的積極性，提高幼兒解決問題的能力。五、正確評價，畫龍點睛不管何種游戲，我都會在活動結束后進行總結評價?！毒V要》指出，評價是幼兒園教育工作的重要部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展：提高教育質量的必要手段。評價的方式很多，有時全班進行，有時分組，也可讓幼兒自評，由老師指點迷津等。為幼兒下次游戲埋下創(chuàng)新的伏筆。如“你今天學到了什么新本領？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？再玩時應怎樣改進？”角色游戲是幼兒最自發(fā)、最喜歡的一種游戲，因為它是一種
8、快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的行為。幼兒在游戲中的表現(xiàn)是超出他的實際年齡。它可使幼兒在游戲中獲得愉快的情緒體驗，激起幼兒學習的興趣，增長幼兒學習的興趣，得到能力的培養(yǎng)。在角色游戲中，幼兒自己設定目標、方法，玩中學，自主地完成整個活動，表達了孩子的思想和感情體驗。同時，角色游戲又十分強調想象和創(chuàng)造的應用。我深感在游戲中制定切實可行的游戲計劃、選擇
