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《九年級化學(xué)參與式教學(xué)的實施策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、九年級化學(xué)參與式教學(xué)的實施策略研宄海銀銀新疆烏魯木齊市第87中學(xué)830000摘要：化學(xué)學(xué)科是初中教育體系中一門相對抽象的課程，僅在九年級開設(shè)，化學(xué)與其它學(xué)科知識相比深奧難懂，而且涉及到理論與實驗兩大結(jié)構(gòu)。為此，廣大初中化學(xué)教師為改善教學(xué)效果，都在積極應(yīng)用參與式教學(xué)模式，并取得了不錯的教學(xué)成效。木文主要針對九年級化學(xué)參與式教學(xué)如何實施作研究，并列舉出部分具體實施策略。關(guān)鍵詞：九年級化學(xué)參與式教學(xué)在九年級化學(xué)教學(xué)中運用參與式教學(xué)策略指的是：教師運用各種教學(xué)舉措，創(chuàng)設(shè)和諧平等、愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，促使所有學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)中。同時，教師還應(yīng)重點關(guān)注
2、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗以及自我反思、自我發(fā)現(xiàn)能力等，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、發(fā)展能力和掌握知識的教學(xué)目的。一、營造良好環(huán)境，促使學(xué)生參與在九年級化學(xué)課程教學(xué)中，教師要想保障參與式教學(xué)策略的有效實施,首先應(yīng)營造一個和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使他們主體參與化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，九年級化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生思維敏捷、心情愉悅、處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，對于教師來說，應(yīng)更新教學(xué)理念，以真摯的愛心、寬容的態(tài)度、平等的作風(fēng)和民主的精祌等關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展；轉(zhuǎn)變自身的角色定位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的參與者、引導(dǎo)者與組織者；根據(jù)學(xué)牛.的思維與情緒特點，適當(dāng)調(diào)整教
3、學(xué)進度和知識難度,盡量符合他們的學(xué)習(xí)需求。另外，九年級化學(xué)知識與學(xué)生的生活實際、知識經(jīng)驗關(guān)系密切，教師可借此營造生動、真實的課堂情境，調(diào)動他們思維的活躍性。二、以問題為中心，引領(lǐng)學(xué)生參與在九年級化學(xué)教學(xué)中釆用參與式教學(xué)策略，是有組織、有目的、有計劃的教學(xué)活動，教師可以問題為中心，圍繞分析、探宄問題組織和開展學(xué)4活動。為此，九年級化學(xué)教師在課堂教學(xué)中可精心設(shè)計問題，以問題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引領(lǐng)他們主動學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識。同吋，教師應(yīng)充分利用化學(xué)教材中自帶的問題，包括實驗探究、交流共享、活動天地等特色內(nèi)容，這些內(nèi)容為參與式教學(xué)提供了大量的針對性問題。教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)著重分析這些欄
4、0的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與知識，優(yōu)化和整理這些問題，充分發(fā)揮它們的作用。另外，教師需運用新聞、社區(qū)、生活等化學(xué)資源，選擇學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象或物質(zhì)，當(dāng)作參與式學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)與提出問題。三、通過實驗探宄，實現(xiàn)全程參與實驗教學(xué)是九年級化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，教師可通過實驗探究，實現(xiàn)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，提高參與式教學(xué)策略的實效性；而且培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)0標之一，運用實驗探究是實現(xiàn)這一教學(xué)B標的有效途徑。實驗探究需要通過學(xué)生親自動手操作學(xué)＞』和掌握化學(xué)知識，教師應(yīng)注重他們的實踐能力,要求他們親自設(shè)計實驗方案、準備器材、獨立操作、分析現(xiàn)象和總結(jié)結(jié)果，促使學(xué)生全程參與
5、。例如，在學(xué)《制取氧氣》吋，教師可讓學(xué)生根據(jù)教材中對制取氧氣實驗的介紹，帶領(lǐng)他們走進實驗室,讓其自主設(shè)計實驗方案，準備各種器材，包括鐵架臺、灑精燈、試管、導(dǎo)管、水槽和集氣瓶等，以及實驗材料高錳酸鐘。在整個實驗過程中，教師以輔助者身份出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主操作實驗。四、開展討論交流，實現(xiàn)全員參與在九年級化學(xué)教學(xué)活動中，由于每位學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和處理問題的思維方式存在差異性，針對同一化學(xué)問題，他們的認知水平和認識角度不盡相同，教師要想確保參與式教學(xué)的有效性，可組織學(xué)生進行討論交流，從而實現(xiàn)全員參與學(xué)習(xí)。因此，九年級化學(xué)教師可將學(xué)生分為多個小組，幵展討論交流，拓展他們的知識視野，并對問題的理
6、解與認識將會更加全面與深刻。教師應(yīng)選擇化學(xué)教材中基本與核心內(nèi)容，或者難點、重點內(nèi)容，或者在實驗操作中遇到的問題組織學(xué)生討論和交流。五、注重反思評價，激勵學(xué)生參與九年級化學(xué)教學(xué)中參與式教學(xué)策略的關(guān)鍵在于反思與頓悟，通過學(xué)生之間的群體交流，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并獲得補充，構(gòu)建新知識經(jīng)驗和完善知識體系。所以，教師要注重反思和評價，激勵學(xué)生參與化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。只奮通過反思，才能促使他們形成知識內(nèi)化與能力，自主構(gòu)建知識體系，并突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。因此，九年級化學(xué)教師在教學(xué)過程中，無論是問題分析、實驗探宄還是討論交流，在參與式學(xué)AI活動結(jié)束后都應(yīng)做好評價工作，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技巧、過程等
7、表現(xiàn)，進行公正、客觀的評價。同時，評價體系應(yīng)多元化，不僅包括教師對學(xué)生的評價，還包括個人自我評價、冋學(xué)互評和小組內(nèi)部評價等；評價不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注他們的參與過程。六、總結(jié)在九年級化學(xué)課程教學(xué)中，教師運用參與式教學(xué)策略，是改善教學(xué)效果的有效途徑，也是提升學(xué)生化學(xué)知識水平的關(guān)鍵舉措。因此，九年級化學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)科學(xué)采用參與式教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。參考文獻［1】袁林初中化學(xué)教學(xué)中參與式教
