參與式教學(xué)的課堂組織與實施策略探究

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1、參與式教學(xué)的課堂組織與實施策略探究參與式教學(xué)的課堂組織與實施策略探究摘要：文章對參與式教學(xué)的課堂組織過程和教案進行重新設(shè)計，分析參與式教學(xué)過程中容易發(fā)生的問題，諸如小組合作中的偷懶現(xiàn)象，化解沖突的方法等；同時，也提出了相應(yīng)的策略，以確保參與式教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；課堂組織；實施策略中圖分類號:G642.42文獻標(biāo)志碼文章編號：1002-2589(2012)15-0227-02參與式教學(xué)發(fā)源于英國，原為執(zhí)行國際項目的方法，由于它具有充分調(diào)動項目執(zhí)行者積極性的特點，被引進到教育領(lǐng)域［1］,經(jīng)過20余年的發(fā)展，目前已成為國際上普遍倡導(dǎo)的一種進行教學(xué)、培訓(xùn)和研討的方法［2］。它強調(diào)

2、學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)教學(xué)雙邊的互動合作作用，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動、持續(xù)和全而發(fā)展［3］。本文結(jié)合高校教學(xué)改革的實踐，對參與式教學(xué)的課堂組織與實施策略進行探討,以供教育工作者借鑒和參考。一、重設(shè)教案和課堂組織過程在高校教學(xué)中貫徹參與式教學(xué)的理念，需要對課程進行重新組織和設(shè)計，主要包括以下幾個方面。(-)課程內(nèi)容的篩選1?把學(xué)生的參與活動納入總體教學(xué)計劃。實施參與式教學(xué)，必然耍求重新設(shè)置教學(xué)計劃，對課程的內(nèi)容進行重新整合和篩選。對教材中易于理解的內(nèi)容，可以留給學(xué)生自學(xué)。這樣，教師就不用背著沉重的負(fù)擔(dān)去趕教學(xué)進度，也不必?fù)?dān)心有什么地方?jīng)]有講到。耍給學(xué)生提出明確的耍求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)

3、生的自主學(xué)習(xí)能力。2?授課內(nèi)容要精選。教師耍對整個教材中內(nèi)容進行深入分析，選出重點章節(jié)中的重點內(nèi)容作為教學(xué)的精講部分，不能面面俱到，必須有所選擇的精講，講重點、講難點、講疑點。3.加入開放性的內(nèi)容和適合學(xué)生參與的選題。教師可根據(jù)本課程各章節(jié)的特點增加一些熱點、難點和具有前瞻性的問題組織學(xué)生討論。在講授基本理論的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生介紹本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，選擇一些具有現(xiàn)實意義的選題。（二）課程教法的設(shè)計參與式教學(xué)法應(yīng)該與其他教學(xué)法結(jié)合使用，以參與式為主，融各種教學(xué)法之所長。不同的教學(xué)理念會導(dǎo)致不同的教學(xué)方案。因此，整個課程的設(shè)計必須體現(xiàn)參與式教學(xué)的理念。在教師講授每-課程時，要從以教師為主體轉(zhuǎn)變

4、到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)上來；要從教師講得熱情洋溢轉(zhuǎn)到學(xué)生答得洋洋得意，激發(fā)學(xué)生的參與熱情,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可能的參與方式和機會。從實踐中看，比較有效的參與方式有如下幾種：1?設(shè)問式、啟發(fā)性的課程講授。例如，可以在講授每一章節(jié)的內(nèi)容時，首先設(shè)置一些問題，穿插到每節(jié)課的講授中去，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，啟發(fā)學(xué)牛解決問題的思路，再通過教師的講解，可以使學(xué)生對問題的理解更加深刻。教師講得精彩固然是上好一節(jié)課的基本要素，但是讓學(xué)生參與講，讓學(xué)生答得精彩可以使課堂充滿朝氣,使學(xué)生體驗到成功，有成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2.設(shè)計專題討論課。教師可以針對某些章節(jié)的內(nèi)容，選出具有開放性的選題作為研討題目，

5、組織學(xué)半開展討論。例如：選擇CCTV視頻對話片放給學(xué)生看，然后讓學(xué)生討論自己的感想和啟示?？梢圆扇☆^腦風(fēng)暴法，為學(xué)生創(chuàng)建平等參與的機會，讓學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言，教師不加限制，最后歸納總結(jié)，對有價值的思想及時給予肯定和表揚。通過學(xué)生Z間和師生Z間的思想碰幢和相互啟發(fā)，不僅可以增長知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，而且也加強了師生之間的溝通和友誼。3.設(shè)計案例研討會。案例分析法雖然與參與式教學(xué)法有所不同，但就其在發(fā)展學(xué)生的自主能力和潛能，培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維等方面有共同Z處，可以作為參與式教學(xué)的形式Z-O案例教學(xué)法更重視學(xué)生參與的深度和分析解決問題能力的培養(yǎng)。可以將案例分析作為大作業(yè)，主要在課下完成，

6、課上進行討論和交流。4?組織社會調(diào)查活動。結(jié)合課程內(nèi)容，安排學(xué)生做課外調(diào)查，寫調(diào)查報告，也是參與式教學(xué)的形式2—。在整個調(diào)查活動屮，教師都要給予及時的指導(dǎo)和講評。由于受教學(xué)經(jīng)費的限制，往往教師無力為每個學(xué)生安排調(diào)查對象，可讓學(xué)生自由選擇調(diào)查題目和調(diào)查對象，利用學(xué)生的個人資源，分小組開展調(diào)查活動。社會調(diào)查活動對學(xué)生的實踐能力和人際溝通能力都是一個很好的鍛煉。（三）參與過程的構(gòu)建貫徹參與式教學(xué)的理念，就是要以學(xué)生為木，創(chuàng)建各種教學(xué)形式讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，充分發(fā)展學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造能力,體現(xiàn)公平教育的思想。而這種師生互動、生生參與的教學(xué)過程，需要在教師的精心策劃和學(xué)生的共同努力下創(chuàng)建出

7、來。要實現(xiàn)全員參與、公平教育的理念，需要營造寬容、和諧、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教師要以獎勵、鼓勵為主，討論中對不同的見解要有寬容的態(tài)度，防止意氣之爭，求大同，存小異，保持適度競爭的局面。以學(xué)生為主體的課堂，教師要付出更多的精力和心血。教師雖然把主體地位讓給了學(xué)生，但教師的主導(dǎo)地位絲毫不能放松。這對教師的課堂教學(xué)組織和控制能力提出了更高的要求。教師既要放得開，讓學(xué)生充分施展自己的才能；乂要收得攏，使